1393
 

 

 

(در فایل دانلودی نام نویسنده و استاد راهنما موجود است)

 

 

 

 

 

چکیده:

 

هدف از پژوهش حاضر، مقایسه اثرات بازخورد خودکنترل و آزمونگر کنترل بر انگیزش، اجرا و یادگیری مهارت سرویس کوتاه بدمینتون بود. جامعه آماری این پژوهش دانشجویان دانشگاه سمنان در درس ورزش یک (بدمینتون) طی نیم­سال اول سال تحصیلی 93- 94 را شامل می‏شد. از این تعداد 44 نفر به عنوان نمونه انتخاب شده و به صورت انتصاب تصادفی به چهار گروه خودکنترل، جفت‌شده، آزمونگرکنترل و بدون بازخورد تقسیم شدند. برای سنجش اجرای مهارت سرویس کوتاه بدمینتون از مقیاس سرویس کوتاه بدمینتون استفاده شد. برای سنجش چند بعدی انگیزۀ درونی شرکت­کننده‌ها در مورد فعالیت هدف از نسخه کوتاه (9 آیتمی) پرسش­نامه انگیزش درونی (2008) استفاده شد. این پرسش­نامه، دارای سه خرده مقیاس علاقه/لذت، شایستگی ادراک شده و تلاش/اهمیت می­باشد. سه مرحله این پژوهش پنج هفته به طول انجامید. مرحله اول شامل آموزش و پیش­آزمون، مرحله دوم شامل اجرای دوره اکتساب و مرحله سوم شامل آزمون انتقال بود. بازخورد در این کوشش‏ها به نحوی ارائه گردید که هر سه گروه پژوهش به جزء گروه کنترل دارای تواتر نسبی 20 درصد بودند. در طی اجرای پروتکل پژوهش و آزمون‏ها پوششی به موازات تور بدمینتون تا سطح زمین وجود داشت. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از آزمون‏های کلمگروف اسمیرنوف، تحلیل واریانس با اندازه‏گیری‏های مکرر، آزمون تحلیل واریانس یک‎طرفه و آزمون تعقیبی توکی استفاده شد. نتایج پژوهش حاضر نشان داد در نمره انگیزه درونی، شایستگی ادراک­ شده و تلاش و همچنین در نمره اکتساب و انتقال تفاوت معناداری بین گروه خودکنترل با دیگر گروه­ها وجود دارد. یافته‏های ارائه شده اهمیت اثرات انگیزشی نحوه ارائه بازخورد بر یادگیری حرکتی را نشان می‏دهند که پیشنهاد می‏کند ممکن است حداقل بخشی از اثرات ناشی از بازخورد که نقش اطلاعاتی برای آن فرض شده است، بصورت بالقوه به ویژگی انگیزشی آن مربوط شود. نیازهای روان‌شناختی پایه مرتبط با احساس «شایستگی» و «استقلال» ممکن است بسیاری از این اثرات را تحت تأثیر قرار دهد. بازخورد به روش خودکنترل پتانسیل افزایش احساس شایستگی و تلاش و اهمیت یادگیرنده را دارد.

 

کلید واژه­ها: بازخورد خودکنترل، بازخورد آزمونگر کنترل، انگیزش، اجرا و یادگیری

 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

عنوان                                                                                                     فصل اول                                                                         صفحه

 

1-1.مقدمه. 2

 

1-2.  بیان مسئله. 4

 

3-3. ضرورت و اهمیت پژوهش. 7

 

1-4. اهداف پژوهش. 9

 

1-4-1. هدف کلی 9

 

1-4-2. اهداف جزئی 9

 

1-5. فرضیه‏های پژوهش. 9

 

1-6.  قلمرو پژوهش. 10

 

1-7. محدودیت‎های پژوهش. 10

 

1-8. متغیر‌های پژوهش. 10

 

1-8-1. متغیر مستقل 10

 

1-8-2. متغیر وابسته. 10

 

1-9. تعریف واژه­ها و اصطلاحات. 11

 

1-9-1. تعریف مفهومی 11

 

1-9-2. تعریف عملیاتی 11

 

 

 

فصل دوم

 

2-1. مقدمه. 14

 

2-2. مبانی نظری 14

 

2-2-1. یادگیری 14

 

2-2-2. یادگیری حرکتی 15

 

2-2-3. بازخورد. 15

 

2-2-4. اهمیت بازخورد. 15

 

2-2-4-1. طبقه ­بندی بازخورد. 16

 

2-2-5. نقشهای بازخورد افزوده در یادگیری حرکتی. 18

 

2-2-5-1. نقش انگیزشی 18

 

2-2-5-2. نقش تقویتی بازخورد. 19

 

2-2-5-3. نقش اطلاعاتی بازخورد. 19

 

2-2-5-4. نقش وابستگی آور بازخورد. 19

 

2-2-6. انواع بازخورد افزوده 19

 

2-2-6-1. آگاهی ازنتیجه (KR) 19

 

2-2-6-2. آگاهی از اجرا  (KP) 20

 

2-2-7. فراوانی ارائه بازخورد افزوده. 24

 

2-2-8. تواتر مطلق و تواتر نسبی بازخورد. 24

 

2-2-8-1. فرضیه هدایت: 24

 

2-2-9. روش بازخورد حذفی 25

 

2-2-10. روش بازخورد دامنه­ای 25

 

2-2-11. روش بازخورد خودکنترل. 26

 

2-2-12. روش بازخورد خلاصه. 26

 

2-2-12-1. فواید بازخورد خلاصه برای یادگیری. 27

 

2-2-13. روش بازخورد میانگین 27

 

2-2-14. بازخورد تجویزی 27

 

2-2-15. بازخورد هنجاری 28

 

2-3. تعریف انگیزش. 29

 

2-4. انگیزش در روان‌شناسی تربیتی 30

 

2-5. انواع انگیزش. 31

 

2-5-1. انگیزه‌های درونی و انواع آن 31

 

2-6. اهمیت و نقش انگیزه‌های درونی 32

 

2-7. تفاوت­های فردی در انگیزه‌های درونی. 32

 

2-8. انگیزش پیشرفت 33

 

2-9. کاربرد انگیزه‌های درونی 33

 

2-10. آموزش و پرورش و کاربرد انگیزه‌های درونی. 34

 

2-11. معایب و مزایای کاربرد انگیزش درونی. 34

 

2-12. تشویق‌‌های بیرونی 35

 

2-13. تشویق­های درونی 35

 

2-14. تحلیل رفتن انگیزش درونی 36

 

2-15. نیازهای ورزشکاران و انگیزش. 36

 

2-15-1. نیاز به تهییج. 37

 

2-15-2. نیاز تعلق به گروه 37

 

2-15-3. نیاز به احساس با ارزش بودن 38

 

2-16. پژوهش‌ها انجام شده در داخل کشور. 39

 

2-17. تحقیقات انجام شده در خارج از کشور. 43

 

2-18. نتیجه­گیری. 57

 

 

 

فصل سوم

 

3-1. مقدمه. 60

 

3-2. جامعه آماری. 60

 

3-3. نمونه آماری. 60

 

3-4. روش پژوهش. 60

 

3-5. ابزار جمع­آوری داده‌ها 60

 

‌‌3-5-1. آزمون سرویس کوتاه بدمینتون فرانسوی. 60

 

‌‌3-5-2. پرسش‌نامه انگیزش درونی (IMI) 61

 

3-6. روش اجرایی 62

 

3-6-1. روش آموزش مهارت. 62

 

3-6-2. روش اجرای پیش‌‌‌آزمون 63

 

3-6-3. روش اجرای تمرینات طی دوره اکتساب. 63

 

3-6-4. روش اجرای ‌‌آزمون انتقال 63

 

3-7. نحوه ارائه بازخورد. 64

 

3-8. روش تجزیه و تحلیل آماری 64

 

 

 

فصل چهارم

 

4-1. مقدمه. 66

 

4-2. بخش اول: توصیف آماری داده‌های پژوهش. 66

 

4-3. بخش دوم: ‌‌آزمون­های آماری استنباطی 67

 

‌‌4-4. آزمون فرضیه ­ها 70

 

4-4-1. فرضیه اول 70

 

4-4-2. فرضیه دوم. 72

 

4-4-3. فرضیه سوم. 73

 

فصل اول: کلیات طرح تحقیق

 

1-1. مقدمه و بیان مسئله. 3

 

1-2. ضرورت تحقیق. 5

 

1-3. اهداف تحقیق. 7

 

1-3-1. هدف اصلی 7

 

1-3-2. اهداف جزئی 7

 

1-4. فرضیه ­های تحقیق 7

 

1-5. تعاریف عملیاتی واژه­ها 8

 

1-7. محدودیت­های تحقیق. 8

 

فصل دوم: مروری بر مبانی نظری و پیشینه تحقیق

 

2-1. مقدمه. 10

 

2-2. مبانی نظری 10

 

2-2-1. تمرین مقاومتی 10

 

2-2-1-1. ویژگی­های اصلی تمرین مقاومتی 10

 

2-2-2. تمرین مقاومتی بالستیک. 15

 

2-2-2-1. تمرین مقاومتی بالستیک و قدرت. 16

 

2-2-2-2. تمرین مقاومتی بالستیک و توان. 17

 

2-2-2-3. تمرین مقاومتی بالستیک و سرعت. 19

 

2-2-2-4. مکانیسم­های تمرین مقاومتی بالستیک. 19

 

2-3. مروری بر پیشینه تحقیق. 21

 

2-4. جمع­بندی پیشینه تحقیق. 25

 

فصل سوم: روش­شناسی تحقیق

 

3–1. مقدمه. 27

 

3–2. جامعه و نمونه آماری 27

 

3-3. روش انجام تحقیق و نحوه گردآوری اطلاعات 27

 

3-3-1. پروتکل تمرینی 28

 

3-4. متغیرهای تحقیق. 31

 

3-5. روش اندازه­گیری متغیرها 31

 

3-6. روش تعیین یک تکرار بیشینه. 34

 

3-7. اندازه­گیری شاخص­های آنتروپومتریکی آزمودنی­ها 34

 

3-8. ابزار و وسایل اندازه­گیری 34

 

3-9. روش­های آماری 35

 

فصل چهارم: نتایج تحقیق

 

4-1. مقدمه. 37

 

4-2 یافته­ های تحقیق. 37

 

4-2-1 ویژگی­های جسمانی و فیزیولوژیکی آزمودنی­ها در حالت پایه. 37

 

4-3. بررسی اثر متغیرهای مستقل. 39

 

4-3-1. توان حداکثر. 39

 

4-3-3. توان میانگین 40

 

4-3-4. شاخص خستگی 40

 

4-3-5. قدرت پا 40

 

4-3-6. سرعت 5 متر. 40

 

4-3-7. سرعت 30 متر. 41

 

4-3-8. چابکی 41

 

4-3-9. مهارت. 41

 

4-3-10. توان انفجاری پایین­تنه. 41

 

فصل پنجم: بحث و نتیجه­گیری

 

5-1. مقدمه. 44

 

5-2. خلاصه تحقیق. 44

 

5-3. بحث 45

 

5-3-1. توان. 45

 

5-3-1-1. پرش عمودی 46

 

5-3-1-2. توان بی­هوازی 48

 

5-3-2. قدرت پا 51

 

5-3-3. سرعت. 53

 

5-3-4. چابکی 55

 

5-3-5. توان انفجاری بالاتنه. 56

 

5-3-6. وزن. 57

 

5-4. نتیجه­گیری 57

 

5-5. پیشنهادات. 57

 

منابع. 58

 

پیوست 66

 

 

 

 
 

فهرست جداول
 

جدول 3-1 برنامه تمرین مقاومتی بالستیک 28

 

جدول 3-2 برنامه تمرین مقاومتی. 30

 

جدول 4-1 توصیف آماری ویژگی­های جسمانی و فیزیولوژیکی آزمودنی­ها 37

 

جدول 4-2 نتایج آزمون­های آماری بر متغیرهای تحقیق در مراحل پیش­آزمون و پس­آزمون. 38

 

 
 

 
 

 
 

 
 

فهرست اشکال
 

شکل 2-1 پرش اسکات 16

 

شکل 2-2 پرش عمودی همراه با دمبل. 16

 

شکل 3-1 سازگاری به تمرین توانی. 18

 

شکل 3-1 حرکت پلانتارفلکشن همراه با وزنه. 29

 

شکل 3-2 حرکت پرش اسکات 29

 

شکل 3-3 پرش جفت پا به بالا با حمل وزنه یک کیلوگرمی در هر دست 29

 

شکل 3-4 پرش جفت پا رو به جلو با حمل وزنه یک کیلوگرمی در هر دست 30

 

شکل 3-5 آزمون پرش عمودی سارجنت 32

 

شکل 3-6 پروتکل آزمون اسلالوم 33

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

دی 1392
 

 

 

(در فایل دانلودی نام نویسنده و استاد راهنما موجود است)

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

عنوان                                                                                                        صفحه

 

چکیده 1

 

فصل اول: کلیات تحقیق

 

1-1- مقدمه. 2

 

1-2- بیان مسئله. 3

 

1-3- ضرورت و اهمیت. 4

 

1-4- اهداف تحقیق 5

 

1-4-1- هدف کلی 5

 

1-4-2- اهداف توصیفی 5

 

1-4-3- اهداف اختصاصی 5

 

1-5- فرضیه‌های تحقیق 6

 

1-6- محدودیت‌های تحقیق 6

 

1-6-1- محدودیت‌های قابل کنترل. 6

 

1-6-2- محدودیت‌های غیر قابل کنترل. 7

 

1-7- متغیرهای تحقیق 7

 

1-7-1- متغیر مستقل 7

 

1-7-2- متغیرهای وابسته. 7

 

1-8- تعریف واژه ها 7

 

1-8-1- تمرینات پلایومتریک. 7

 

1-8-2- تمرینات با وزنه. 7

 

1-8-3- تمرینات ترکیبی پلایومتریک- با وزنه. 8

 

 

و
1-8-4- توان انفجاری 8

 

1-8-5- چابکی 8

 

1-8-6- ورزشکار پرورش‌اندام. 8

 

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش

 

2-1- مقدمه. 9

 

2-2-مبانی نظری 9

 

2-2-1- قدرت عضلانی و اهمیت آن‌ 9

 

2-2-2- انواع قدرت. 10

 

2-2-2-1- قدرت عمومی 10

 

2-2-2-2- قدرت ویژه 11

 

2-2-2-3- قدرت بیشینه. 11

 

2-2-2-4- قدرت انفجاری (توان) 11

 

2-2-2-5- قدرت استقامتی 11

 

2-2-2-6- قدرت مطلق 11

 

2-2-2-7- قدرت نسیی 12

 

2-2-2-8- قدرت ذخیره 12

 

2-2-2-9- قدرت ایستا 12

 

2-2-2-10- قدرت پویا 12

 

2-2-3- عوامل موثر در افزایش قدرت. 12

 

2-2-3-1- اندازه عضله. 12

 

2-2-3-2- اهرم و زاویه مفصل 13

 

2-2-3-3- عوامل عصبی 13

 

2-2-3-4- نوع تار عضلانی 13

 

 

ز
2-2-3-5- طول عضله. 13

 

2-2-3-6- جنس. 13

 

2-2-3-7- سن 14

 

2-2-3-8- حرارت. 14

 

2-2-4- انواع تمرین مقاومتی با توجه به نوع انقباض 14

 

2-2-4-1- روش تمرین ایزومتریک (هم طول) 14

 

2-2-4-2- تمرن ایزوتونیک (هم تنش) 14

 

2-2-4-3- روش ایزوکنتیک (هم جنبش) 15

 

2-2-4-4- روش تمرینی اکسنتریک (برون گرا) 15

 

2-2-5- تاریخه تمرینات پلایومتریک. 16

 

2-2-6- تعریف تمرینات پلایومتریک. 16

 

2-2-7- مبانی نوروفیزیولوژیکی تمرینات پلایومتریک. 17

 

2-2-7-1- بازتاب کشی در تمرینات پلایومتریک. 18

 

2-2-7-2- واکنش های حسی عمقی 18

 

2-2-8- ویژگی‌های مکانیکی عضله و تمرینات پلایومتریک. 19

 

2-2-9- پارامترهای مورد نیاز برای شروع تمرینات پلایومتریک. 19

 

2-2-10- اصول تمرینات پلایومتریک. 19

 

2-2-10-1- گرم کردن و سرد کردن. 19

 

2-2-10-2- شدت بالا. 20

 

2-2-10-3- اضافه با فزاینده 20

 

2-2-10-4- حداکثر نیرو، حداقل زمان. 20

 

2-2-10-5- تواتر. 20

 

2-2-10-6- حجم. 20

 

 

ح
2-2-10-7- بازیافت. 20

 

2-2-10-8- آمادگی جسمانی 21

 

2-2-10-9- ویژگی تمرین 21

 

2-2-10-10- تفاوت‌های فردی 21

 

2-2-11- معایب و خطرات تمرینات پلایومتریک. 21

 

2-2-12- ملاحضات کلی حاکم بر تمرینات پلایومتریک. 21

 

2-2-13- توان بی‌هوازی 22

 

2-2-14- عوامل مؤثر بر توان بی‌هوازی 24

 

2-2-14-1- سن، جنس و توده عضلانی 24

 

2-2-14-2- دمای عضله. 24

 

2-2-14-3- تمرین 25

 

2-2-14-4- وراثت. 25

 

2-2-14-5- نوع انقباض عضلانی 25

 

2-2-14-6- درصد توزیع تارهای عضلانی 26

 

2-2-14-7- دامنه حرکت مفصل 26

 

2-2-15- روش‌های ارزیابی عملکرد بی‌هوازی 26

 

2-2-15-1- سنجش عملکرد بی‌هوازی بر اساس سیستم انرژی درگیر. 26

 

2-2-15-2- استفاده از آزمون‌هایی جهت محاسبه میزان کمبود اکسیژن. 28

 

2-2-15-3- استفاده از آزمون‌های متناوب جهت اندازه‌گیری میزان لاکتات خون. 28

 

2-3- مروری بر تحقیقات داخلی و خارجی 28

 

2-3-1- پژوهش‌های انجام شده در خارج کشور. 28

 

2-3-2- پژوهش‌های انجام شده در داخل کشور. 34

 

2-4- جمع بندی 42

 

 

ط
فصل سوم: روش شناسی پژوهش

 

3-1- مقدمه. 43

 

3-2- روش و طرح تحقیق 43

 

3-3- آزمودنی‌های تحقیق 43

 

3-4- جامعه آماری 44

 

3-5- نمونه آماری 44

 

میانگین سن 72/0±8/13 سال، و 7 نفر جوان با میانگین وزن 03/6±60/55 کیلوگرم، میانگین قد 38/4±64/177 سانتی متر، و میانگین سن 87/0±9/14 سال در این تحقیق به کار گرفته شدند. آزمودنی ها فاقد آسیب دیدگی بودند و در برای انتخاب کف پای مورد نظر(نرمال) با بهره گرفتن از تست کف پای خیس مورد ارزیابی قرار گرفتند. شاخص های آزمون که شامل شاخص قوس، توزیع فشار کف پایی و COP با بهره گرفتن از دستگاه emed اندازه گیری شد. از آزمون t مستقل(در سطح اطمینان 95%)جهت تحلیل داده ها استفاده شد. تفاوت معنی داری در بین دو گروه آزمودنی  نوجوان و جوان بغییر از اوج فشار مشاهده نشد(05/0>p). یافته های این تحقیق نشان داد که انجام فعالیت ورزشی تاثیری در تغییر شاخص قوس، توزیع فشار کف پایی و COP ندارد. با توجه به اینکه تحقیقات کمی در زمینه فعالیت های ورزشی و تحقیق حاضر وجود دارد، در نتیجه تحقیقات بیشتری مورد نیاز می باشد تا متخصصان را در بررسی و شناسایی عوامل گوناگون مورد نظر یاری دهد.

 

واژه های کلیدی: شاخص قوس – توزیع فشار کف پایی  COP  نوجوانان و جوانان فوتبالیست – آماتور

 

 

 

 

 

صفحه

 

فصل اول: طرح تحقیق

 

1-1-مقدمه2

 

1-2-بیان مسئله.3

 

1-3-اهمیت و ضرورت تحقیق5

 

1-4-فرضیات تحقیق.6

 

1-4-1-فرض کلی.6

 

1-4-2-فرضیات اختصاصی6

 

1-5-اهداف تحقیق6

 

1-5-1-هدف کلی6

 

1-5-2-اهداف اختصاصی.6

 

1-6-قلمرو تحقیق.7

 

1-6-1محدوده تحت کنترل7

 

1-6-2-محدویت های خارج از کنترل.7

 

1-7-تعریف واژه های کلیدی8

 

 

 

فصل دوم: مبانی نظری

 

2-1-مقدمه.10

 

2-2-ملاحضات آناتومیکی.10

 

2-2-1-ساختار استخوانی.10

 

2-2-2-لیگامنت‌ها12

 

2-2-3-عضلات.14

 

2-3-قوس های کف پا18

 

2-4-اهمیت قوس های کف پایی.20

 

2-4-1-عارضه کف پای صاف.20

 

2-4-2-عارضه کف پای گود.21

 

2-4-3- پای نرمال22

 

2-5-توزیع فشار کف پایی.23

 

2-6-نقاط تحمل وزن حین ایستادن.24

 

2-7-نقاط تحمل وزن و حرکات پا طی مراحل مختلف راه رفتن.25

 

2-8-فشار کف پا و نا هنجاری های پا.26

 

2-9-روش اندازه گیری فشار کف پا27

 

2-10-پیشنه تحقیق.28

 

2-11-جمع بندی33

 

 

 

فصل سوم: روش شناسی

 

3-1- مقدمه35

 

3-2- روش تحقیق35

 

3-3- جامعه آماری و نمونه تحقیق، روش و نحوه ی گزینش نمونه ها.35

 

3-4- متغیر های تحقیق35

 

3-5- ابزار جمع آوری داده ها.36

 

3-6- اعتبار و روایی ابزار37

 

3-7- روش اجرایی37

 

3-7-1-نحوه ی انتخاب پای برتر.40

 

3-7-2-روش اندازه گیری شاخص قوس پا در سیستم emed40

 

3-7-3-روش اندازه گیری توزیع فشار کف پایی در سیستم emed41

 

3-7-4-روش اندازه گیری COP در سیستم emed.41

 

3-8-روش تجزیه و تحلیل آماری و نوع آزمون هایی که مورد استفاده.42

 

 

 

فصل چهارم: یافته های تحقیق

 

4-1-مقدمه.44

 

4-2-آمار توصیفی44

 

4-3- آمار استنباطی.49

 

 

 

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

 

5-1- مقدمه62

 

5-1- خلاصه تحقیق.62

 

5-3-بحث و بررسی.63

 

5-4-نتیجه گیری نهایی.68

 

5-5-پیشنهادات برخاسته از تحقیق68

 

5-6-پیشنهادات برای تحقیق آینده.69

 

 

 

منابع ومأخذ.70

 

پیوست77

 

 

 

 

 

 

 

صفحه

 

جدول 4-1. ویژگی های فردی نوجوانان و جوانان آماتور فوتبال استان البرز44

 

جدول4-2.میانگین(انحراف استاندارد) شاخص قوس کف پای نرمال در  نوجوانان و جوانان آماتور فوتبال 45

 

جدول 4-3. میانگین(انحراف استاندارد) توزیع فشار کف پایی(زمان تماس، اوج فشار، اوج نیرو و سطح تماس) کف پای نرمال در  نوجوانان و جوانان آماتور فوتبال استان البرز. 45

 

جدول4-4: میانگین(انحراف استاندارد) Cop(سرعت جابجایی، زمان جابجایی و مسافت جابجایی) پای نرمال در  نوجوانان و جوانان آماتور فوتبال استان البرز.48

 

جدول4-5: آزمون جهت نرمال بودن داده ها ی توزیع فشار کف پایی51

 

جدول4-6:. tتست مستقل جهت مقایسه شاخص قوس دو گروه جوان و نوجوان51

 

جدول4-7. آزمون جهت نرمال بودن داده ها ی توزیع فشار کف پایی52

 

جدول 4-8.  tتست مستقل جهت مقایسه توزیع فشار کف پایی دو گروه جوان و نوجوان فوتبالیست53

 

جدول4-9: آزمون ناپارامتر من-ویتنی53

 

جدول 4-10. آزمون جهت نرمال بودن داده ها ی سرعت جابجایی COP54.

 

جدول4-11: tتست مستقل جهت مقایسه سرعت جابجایی COP دو گروه جوان و نوجوان فوتبالیست.55

 

جدول 4-12. آزمون جهت نرمال بودن داده ها ی زمان جابجایی COP55

 

جدول4-13: tتست مستقل جهت مقایسه سرعت جابجایی COP دو گروه جوان و نوجوان فوتبالیست.56

 

جدول 4-14: آزمون جهت نرمال بودن داده ها ی مسافت جابجایی COP57

 

جدول4-15: tتست مستقل جهت مقایسه زمان جابجایی COP دو گروه جوان و نوجوان فوتبالیست.58

 

جدول 4-16:میانگین و انحراف استاندارد داده های مسافت جابجایی COP .59

 

جدول 4-17:نتایج آزمون نرمال بودن داده های مسافت جابجایی COP 60

 

جدول 4-18:نتایج آزمون t مستقل جهت مقایسه مسافت جابجایی COP دو گروه نوجوان و جوان فوتبالیست 60

 

 

 

 

 

صفحه

 

تصویر2-1: استخوان های مچ پا.10

 

تصویر2-2: لیگامان های مچ پا.12

 

تصویر2-3: کمپارتمان های ساق پا.16

 

تصویر 2-4: قوس های کف پایی17

 

تصویر 2-5: قوس های کف پایی.20.

 

تصویر 2-6: مراحل راه رفتن.24.

 

تصویر 3-1 دستگاه emed33

 

تصویر 3-2 نمونه ای از اندازه گیری فشار کف پا، شاخص قوس و Cop.35

 

(در فایل دانلودی نام نویسنده و استاد راهنما موجود است)

 

 

 

فهرست

 

عنوان                                                                                                                                 صفحه

 

1-1مقدمه:2

 

1-2 بیان مسأله:.3

 

1-3 اهمیت و ضرورت تحقیق:.4

 

1-4 اهداف تحقیق.5

 

1-4-1- هدف کلی:.5

 

1-4-2- اهداف ویژه:.5

 

1-7 محدوده تحقیق:6

 

1-8 تعریف واژه های کلیدی:7

 

فصل دوم:پیشینه و ادبیات تحقیق:8

 

1-1مقدمه:.9

 

2-2 تعریف خشونت و پرخاشگری:.9

 

2-1-1تئوری:وندال”:11

 

2-1-2 نظریه دیگر این است که فوتبال، ذاتا ورزش خنثی است:12

 

2-1-3 نظریه خرده فرهنگ :12

 

2-1-4 سیاسی شدن فوتبال :.13

 

2-2نظریه های مرتبط با خشونت و پرخاشگری:.15

 

2-2-1 نظریه خشونت زدایی برای اصلاح جامعه ورزشی:.15

 

2-2-2 تئوری رفتار غریزی:17

 

2-2-3 تئوری زیست شناسی اجتماعی:.18

 

2-2-4 نظریه پالایش روانی:.19

 

2-2-5 دیدگاه های فیزیولوژیکی و بیولوژِکی:.19

 

2-2-6 تئوری ناکامی-پرخاشگری:.20

 

2-2-7 نظریه یادگیری اجتماعی:.22

 

2-2-8 نظریه کنترل اجتماعی:24

 

2-2-9 نظریه برچسپ:25

 

2-2-10 نظریه رفتارگرایی:26

 

2-2-11 نظریه انسان شناختی:27

 

2-3 پیشینه تحقیقات:28

 

2-3-1 پیشینه تحقیقات ایرانی:28

 

2-3- 2 پیشینه تحقیقات خارجی:30

 

2-4 جمع بندی:31

 

فصل سوم: روش و اجرای تحقیق:32

 

3-1 روش تحقیق:.33

 

3-2 جامعه آماری:33

 

3-3 روش، حجم و نحوه گزینش نمونه:33

 

3-4 تعاریف عملیاتی متغیرهای تحقیق:.35

 

3-5 ابزار گردآوری داده ها:.36

 

3-6 روایی و پایایی پرسشنامه ها:37

 

3-7 روش جمع آوری داده ها:.39

 

3-8 روش های تجزیه و تحلیل داده ها و روش های آماری:39                                                                                                                                             

 

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها:.40

 

4-1توصیف ویژگی های جمعیت شناختی آزمودنی:.41

 

4-2 توصیف نمرات رفتار خشونت آمیز:46

 

4-3 توصیف نمرات گرایش به خشونت:47

 

4-4 سوالات تحقیق:47

 

فصل پنجم: خلاصه پژوهش و بحث و نتیجه گیری:.55

 

5-1 خلاصه تحقیق:.56

 

5-2 نتایج تحقیق:56

 

5-2-1نتایج توصیفی:.56

 

5-2-2یافته های استنباطی:57

 

5-3بحث و نتیجه گیری:58

 

5-4جمع بندی:.61

 

5-5محدودیت های غیرقابل کنترل:.62

 

5-6 پیشنهادات:62

 

5-6-1پیشنهادات برخاسته از تحقیق:.62

 

پیشنهادات برای تحقیقات آتی63

 

منابع و مأخذ64

 

منابع فارسی65

 

منابع لاتین.67

 

فهرست جداول

 

جدول3-1- نتایج آماری بدست آمده از مطالعه مقدماتی34

 

جدول3-2- مولفه ها و تعداد سوالات پرسشنامه پرخاشگری.37

 

جدول3-4- میزان آلفای بدست آمده برای هر یک از شاخص های تحقیق39

 

جدول4-1- توصیف وضعیت تأهل آزمودنی ها41

 

جدول 4-2- توصیف سن آزمودنی ها42

 

جدول 4-3- توصیف سطح تحصیلات آزمودنی ها43

 

جدول 4-4- توصیف سطح شغل آزمودنی ها44

 

جدول 4-5- توصیف درآمد ماهیانه آزمودنی ها45

 

جدول 4-6- موثرترین رسانه در دامن زدن به خشونت.46

 

جدول 4-7- توصیف نمرات رفتار خشونت آزمودنی ها.46

 

جدول 4-8- توصیف نمرات گرایش به خشونت.47

 

جدول 4-9- مقایسه ارتباط وضعیت تأهل با رفتار خشونت آمیز47

 

جدول 4-10 مقایسه ارتباط وضعیت تأهل با گرایش به خشونت48

 

جدول 4-11- مقایسه ارتباط شغل با رفتار خشونت آمیز.48

 

جدول 4-12- مقایسه ارتباط شغل با گرایش به خشونت.49

 

جدول 4-13- مقایسه ارتباط سن با گرایش به خشونت.49

 

جدول 4-14- مقایسه ارتباط سن با رفتار خشونت آمیز.50

 

جدول 4-15- مقایسه ارتباط تحصیلات با رفتار خشونت آمیز50

 

جدول 4-16- مقایسه ارتباط تحصیلات با گرایش به خشونت51

 

جدول 4-17- مقایسه ارتباط رسانه با گرایش به خشونت51

 

جدول 4-18- مقایسه ارتباط رسانه با گرایش به خشونت52

 

جدول 4-19- مقایسه ارتباط رفتار خشونت آمیز با گرایش به خشونت.52

 

جدول 4-20- مقایسه ارتباط رفتار خشونت آمیز با جونامطلوب ورزشگاه.53

 

جدول 4-21 مقایسه ارتباط گرایش به خشونت با جونامطلوب ورزشگاه53

 

جدول 4-22 مقایسه ارتباط درآمد با رفتار خشونت آمیز54

 

جدول 4-23 مقایسه ارتباط درآمد با گرایش به خشونت54