تأثیر هم­راستایی استراتژیهای رهبری دانش و یادگیری
 

بر عملکرد دانشگاه علوم انتظامی
 

استاد راهنما:
 

دکتر یوسف محمدی مقدم
 

استاد مشاور:
 

دکتر محمدتقی عصار
 

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

مقدمه :
امروزه اهمیت بالقوه دانش به عنوان منبع کلیدی ایجاد درآمد پایدار و مزیت رقابتی در اقتصاد دانش مورد توجه بسیاری شده است (گرنت 1996 ودیگران 2003، رنزل ،2008) چرا که منحصر به فرد و غیر قابل جایگزین بوده و به سختی قابل تقلید است ( آمبروسینی و بومن 2001، سحردان ودیگران ،2007)پرتیو و رویلا (2004) نیز معتقدند در محیط پرچالش رقابت های جهانی امروز شکی در خصوص ارزش دانش یادگیری در بهبود شایستگی ها و عملکرد سازمانی وجود ندارد .
با پوز (1994، به نقل از چانگ ولی ما ،2008) معتقدند مدیریت دانش به طور عمده به دنبال استفاده از دانش به منظور دستیابی به یاد گیری سازمانی است . ویژگی شایان توجه به این منبع استراتژیک (( دانش )) بیشتر شدن ارزش  آن می توانند به نتایجی فراتر از نتایج انفرادی خود دست یابد .
ویلگ (1994) معتقد است که مدیریت دانش می تواند سازمان را قادر سازد تا عملکرد محول خود را به عملکرد هوشیارانه و توام با خلاقیت تبدیل سازد . بر اساس دیدگاه نوناکو و تاکوچی مدیریت دانش به دنبال ایجاد دانش ضمنی از طریق مارپیچ های دانش ودر نتیجه ایجاد دارایی دانش سازمانی است
 
1-1  بیان مسئله
با توجه به نقش دانش در تعالی سازمان­های می­توان گفت که امروزه اغلب ارزش ایجاد شده نه به وسیله تجهیزات و امکانات بلکه به وسیله دانش انباشته شده کسب می­شود (چوگزو سارز، 2004). این مهم به دلیل آن است که روند توسعه دانش، موجب بروز پیچیدگی و انبوهی از اطلاعات شده است که بهره ­برداری سریع و اثربخش آن را دچار چالش می­سازد. در دنیای امروز پاسخ به موقع به تغییرات محیطی به یکی از مهمترین مسائل سازمان­ها بدل شده است. پاسخگویی به تغییرات نیازمند انعطاف­پذیری و سرعت عمل بالا است، چنین سرعت عملی از توانمندی سازمان در خلق، حفظ و به کارگیری دانش در جهت گسترش توانمندی­هایی منحصر به فرد، ناشی می­شود (شاریک، 2003). به همین دلیل چندی است که مبحث مهمی به عنوان مدیریت دانش مطرح شده است. مفهومی که هیجان ایجاد کرده و باعث بحث و مناظری فراوان شده است، مدیریت دانش رویکردی است که به سرعت در حال تکامل است و به چالش­های اخیر برای افزایش کارآیی و بهبود اثربخشی فرآیندهای تجاری، همراه با نوآوری مستمر، توجه زیای دارد. نیاز به مدیریت دانش، از این واقعیت سرچشمه می­گیرد که دانش در عملکرد سازمانی و دسترسی به مزیت رقابتی پایدار، عنصری مهم تلقی می­شود (داونپورت، گروور، 2001: 4). در آینده جوامعی انتظار توسعه و پیشرفت خواهند داشت که سهم بیشتری از دانش را به خود اختصاص داده باشند، نه سهم بیشتری از منابع طبیعی، سازمان دانشی به توانمندی­هایی دست می­یابد که قادر است از نیروی اندک، قدرتی عظیم بسازد (الوانی، 283: 1380).
سازمان­هایی موفق و کامیاب امروز ما، سازمان­هایی هستند که دانش جدید را خلق کرده و یا کسب نموده و آن را به طرق و شیوه ­های کاربردی برای بهبود فعالیت­هایش تبدیل کرده­اند، آنها از شیوه ­های نو و خلاق برای اصلاح ساختار و عملکردشان بهره گرفته­اند و از این رو می­توانند برای ما سرمشق و الگو باشند. مطالعاتی که در مورد هم­راستایی رهبری دانش با یادگیری سازمانی انجام می­شود، علت پایداری و کامیابی سازمان­های موفق را به خوبی آشکار می­سازد. اگرچه دانش اعضای سازمان برای توسعه دانش سازمانی ضروری است، دانش سازمان چیزی فراتر از مجموع ساده دانش افراد است. دانش سازمانی از طریق الگوهایی تعاملی منحصر به فرد میان فناوری­ها، روش­ها و افراد در سازمان نتایج و پیامدهای عمیقی برای مدیریت دانش دارد و این بدان علت است که الگویی تعاملی بین فناوری­ها، روش­ها و فراد سازمان منحصر به فرد بوده (مختصر همان سازمان بوده) و نمی­توان به آسانی آن را در بازار به فروش گذاشت. بنابراین قابل تقلید توسط سازمان­هایی دیگر نیست (اسفیدانی، کرمی، 1383). آنچه مسلم است توجه به مقوله دانش و مدیریت دانش و کارکنان دانشی در سازمان­های قرن 21 در اولویت قرار گرفته است. دانشگاه علوم انتظامی به عنوان دانشگاه تخصصی پلیس  و بازوی علمی ناجا، از اهمیت ویژه­ای بر خوردار است مخصوصا که کیفیت و آثار فکری و دانشی آن به سرعت در نیروی انتظامی و جامعه متجلی می­شود ایفای نقش شایسته و بایسته دانشگاه در تحقق اثربخشی و موفقیت نیروی انتظامی، کمک به توسعه و نظم و امنیت ملی به بهبود کیفیت زندگی مردم مستلزم آن است که دانشگاه بتواند سطح دانشی سازمانی خود را متناسب با شرایط و اقتضاعات محیطی، در حد مطلوبی حفظ کند و ارتقاء دهد (ترک­زاده، 1385) رهبری دانش و یادگیری هر دو نقش اساسی و استراتژیک در موفقیت دانشگاه دارند و دانشگاه را قادر می­سازند تا سریع­تر و موثر­تر از رقبای خود به تحصیل و بکارگیری دانش بپردازند که این منهم منجر به خلق مزیت رقابتی پایدار برای ناجا می­شوند. دانشگاه علوم انتظامی با توجه به مقدار ایجاد کسب و نشر ضمنی و صریح، می ­تواند تشخیص دهد که چه نوع یادگیری وجود دارد تا برای کسب و استفاده از دانش سطح یادگیری خود را ارتقاء دهد. هدف این تحقیق بررسی و شناخت تأثیر هم­راستا یی استراتژی­های رهبری دانش و یادگیری بر عملکرد دانشگاه علوم انتظامی می­باشد.
1-2 ضرورت و اهمیت تحقیق
واقعیت­های پیرامون دانشگاه علوم انتظامی گویای آن است که فضای فعالیت آنها سرعت بیشتر را نسبت به گذشته تجربه می­ کند. الگوهای کاری مجرمین و متخلفین، از قوانین تغییر یافته است. از طرفی میزان اطلاعات که مأموران پلیس در طول دوران خدمت خود با آن روبرو می­شوند در حال افزایش است. این گونه اطلاعات به شکل­های مختلف در پلیس­های تخصصی حفظ و نگهداری می­شوند، یکی از مشکلات دانشگاه علوم انتظامی، بررسی این اطلاعات و تبدیل آن به دانش و استفاده بهینه و بجا از آن و نحوه مدیریت آنها در جهت مواجهه معظلاتی است که مأموران پلیس با آن مواجه می­شوند (گاتچالگ 2007: 5)
نیروی انتظامی جمهوری اسلامی ایران سازمانی است که هدف از تشکیل آن استقرار نظم و امنیت، تأمین آسایش عمومی و فردی و نگهبانی و پاسداری از دستاوردهای انقلاب اسلامی در چارچوب قانونی در قلمرو کشور جمهوری اسلامی ایران است. برقراری نظم و امنیت و تأمین آسایش عمومی و فردی در هر جامعه­ای از اعتبار و اهمیت خاصی برخوردار است در پرتو این نعمت الهی است که مردم می­توانند با خیال راحت و آسوده به کسب و کار پرداخته و زندگی اجتماعی و فردی خود را با آرامش خاطر پشت سر گذارندو اصولاً امنیت و آسایش عمومی نیز از مقولاتی هستند که اگر کشوری نتواند مشکلات و معظلات مربوط به آنها را حل نماید دستخوش حوادث اجتماعی، سیاسی و اقتصادی حاد و متعدد شده که در نهایت جامعه را بسوی هرج و مرج و از هم گسیختگی سوق خواهد داد و همین امر است که جایگاه و موقعیت ویژه نیروی انتظامی را در تثبیت امور مشخص می­نماید. با توجه به حساسیت ویژه­ای که در ناجا وجود دارد می­طلبد کلیه­ی کارکنان در ناجا خصوصا دانشگاه علوم انتظامی با دانش و آگاهی قدم در راه رسیدن به اهداف گذارند. بسیاری از مشکلات مبتلا به ناجا ناشی از عدم بهره­مندی برخی مدیران از مدیریت دانش سرچشمه­ می­گیرد هنگامی که مدیران ناجا به سرمایه دانش مجهز باشند با گام­های استوار این راه را می­پیمایند. دانش همانند چراغی است که راهنما و روشنایی بخش برای مدیران است. دانشگاه علوم انتظامی نیز به عنوان تنها متولی آموزش پلیش کشور در جهت دست­یابی و تولید دانش نو در خصوص موضوعات مرتبط با دانش پلیسی کشور نه تنها از این امر مستثنی نیست بلکه مستلزم توجه ویژه می­باشد، بدیهی است در جهان امروز که سرعت تغییرات بسیار چشمگیر می­باشد دور ماندن دانشگاه علوم انتظامی از دانش­های جدید منجر به ایجاد اختلال در فرآیند برقراری امنیت عمومی در جامعه خواهد شد. دانش، موتور محرکه توسعه دانایی محور بوده، توجه به آن نقش فزاینده­ای در رشد سازمان­ها و جوامع خواهد داشت. برای دست­یابی به این مهم بهره جستن از کلیه علوم و دانش­های روز جهان می ­تواند ضروری باشد و در اینجاست که هم­راستایی استراتژی­های رهبری دانش و یادگیری بر عملکرد دانشگاه علوم انتظامی لازم به نظر می­رسد.
1-3 اهداف تحقیق
1-3-1اهدف اصلی: بررسی و شناخت تأثیر هم­راستایی استراتژی­های رهبری دانش و یادگیری بر عملکرد دانشگاه علوم انتظامی.
1-3-2 اهداف فرعی:

شناسایی انواع استراتژی­های رهبری دانش دانشگاه علوم انتظامی.
 

شناسایی انواع یادگیری در دانشگاه علوم انتظامی.
 

شناسایی و چگونگی تأثیر استراتژیها  ویادگیری بر عملکرد دانشگاه علوم انتظامی.
 

شناسایی تأثیر رهبری دانش بر عملکرد دانشگاه علوم انتظامی.
 

شناسایی تأثیر هم­راستایی استراتژیهای رهبری دانش و یاد گیری بر عملکرد دانشگاه علوم انظامی.
1-4 سؤال اصلی تحقیق
1-4-1 سوال های اصلی
تأثیر هم­راستایی استراتژیها رهبری دانش و یادگیری بر عملکرد دانشگاه علوم انتظامی چگونه است؟
1-4-2 سوال های  فرعی:

استراتژیهای رهبری دانش در دانشگاه علوم انتظامی چگونه است؟
 

تأثیر استراتژیها بر عملکرد دانشگاه علوم انتظامی چگونه است؟

رشته فیزیولوژی ورزشی
 

عنوان :
 

تآثیر هشت هفته تمرینات ویژه نظامی به همراه تمرینات مقاومتی بر عملکرد جسمانی پرسنل نیروی انتظامی
 

استاد راهنما:
 

دکتر ابراهیم بنی طالبی
 

زمستان 1393
 

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب
 
چکیده:. 1
فصل نخست:. 2
کلیــات تحقیق. 2
2- 1- بیان مسئله. 3
3-1 اهمیت و ضرورت انجام تحقیق. 6
4-1 اهداف تحقیق. 7
1-4-1 هدف اصلی:. 7
2-4-1 اهداف اختصاصی:. 7
3-4-1 – هدف کاربردی :. 7
5-1  فرضیه‏های تحقیق:. 7
6-1 محدودیت های تحقیق. 8
7-1 تعاریف اصطلاحات. 9
فصل دوم:. 10
مروری بر مطالعات و تحقیقات گذشته. 10
2-1 مقدمه. 11
2-2 مبانی نظری پژوهش. 12
1-2-2 آمادگی جسمانی و سیر تاریخی آن. 12
2-2-2 ترکیبات آمادگی جسمانی. 14
3-2-2 تعریف برخی از فاکتورهای آمادگی جسمانی. 14
4-2- 2 فعالیت بدنی، آمادگی جسمانی و تندرستی. 26
6-2-2 کین آنتروپومتری. 28
7-2-2: تعریف برخی از اندازه های بدنی. 29
3–2 پیشینه تحقیق. 32
فصل سوم:. 40
وسایل و روش کار. 40
1–3– مقدمه. 41
2–3-روش و نوع تحقیق. 41
3-3- جامعه آماری. 41
4–3– نمونه آماری و روش گزینش آنها. 42
5–3– متغیرهای تحقیق. 42
6-3– ابزار و وسایل اندازه‌گیری. 43
7–3– مراحل اجرای تحقیق و جمع‌آوری اطلاعات. 44
1-    7–3 انتخاب نمونه ها. 44
2-7–3  نحوه اندازه‌گیری و محاسبه متغیرها:. 45
اندازهگیری فاکتورهای آمادگی جسمانی. 45
3-7–3 برنامه تمرین. 48
8-3– روش‌های تجزیه و تحلیل آماری. 49
فصل چهارم:. 50
تجزیه و تحلیل داده‌ها. 50
4-1- مقدمه. 51
4-2- شاخص های توصیفی. 51
4-2-1- مشخصات عمومی آزمودنی‌ها. 51
4-3 تجزیه و تحلیل و آمار استنباطی داده ها. 52
4-3-1- آزمون طبیعی بودن داده‌ها. 52
4-3-2  فرضیه اول:. 53
4-3-3  فرضیه دوم:. 56
4-3-4  فرضیه سوم:. 59
4-3-5  فرضیه چهارم:. 61
4-3-6  فرضیه پنجم:. 64
4-3-7  فرضیه ششم:. 67
4-3-8  فرضیه هفتم:. 70
فصل پنجم:. 74
بحث و نتیجه گیری. 74
1-5 خلاصه ی تحقیق. 75
4-5 نتیجه گیری کلی. 80
5-5 پیشنهادهای منتج از تحقیق:. 81
منابع و مآخذ:. 82
 
 
چکیده:
پلیس دارای عملکرد ویژه و مهم در دولت های محلی و ملی در سراسر جهان است. برای افسران پلیس و مجریان قانون، درجه‌ای از آمادگی جسمانی لازم است که آن را فقط می‌توان از طریق انجام فعالیت‌های جسمانی ویژه به دست آورد. هدف این تحقیق بررسی و مقایسه­ تأثیر هشت هفته تمرینات منتخب پلیس به همراه تمرینات مقاومتی بر عملکرد جسمانی پرسنل نیروی انتظامی بود.
بدین منظور 34 نفر مرد از پرسنل نیروی انتظامی شهرستان لردگان با میانگین سنی 50/3±53/30 سال به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه تجربی شامل گروه تمرینات ویژه پلیس یا همان منتخب پلیس (17=n) و گروه تمرینات ورزشی مقاومتی(17=n) تقسیم شدند. هر دو گروه به مدت هشت هفته، هر هفته سه جلسه و هر جلسه به مدت 45 الی 60 دقیقه به فعالیت‌های ورزشی پرداختند. برنامه‌ی تمرینات ویژه شامل ترکیبی از تمرینات رایج نظامی شامل دوی استقامت، دوی سرعت، عبور از میدان موانع، بارفیکس اصلاح شده، شنای سوئدی، بالا رفتن از نردبان متحرک، بالارفتن از دیوار صاف و پایین آمدن از آن بود. برنامه‌ی تمرینات مقامتی این برنامه ورزشی شامل تمریناتی بود که به صورت استفاده از وزنه و دمبل و با حضور و نظارت مستمر مربی بدنسازی انجام گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده هااز آزمون تی استیودنت در گروه های وابسته و مستقل جهت مقایسه‌ی میانگین های درون گروهی و بین گروهی استفاده شد.
نتایج این پژوهش نشان داد که تفاوت معنی داری از نظر استقامت عضلات شکم، استقامت کمربند شانه­ای، استقامت قلبی و تنفسی، چابکی و انعطاف پذیری بین دو گروه وجود دارد(05/0 >p). همچنین تفاوت معنی داری از نظر استقامت عضلات سینه و سرعت مشاهده نشد. (05/0 >p). بطورکلی، به نظر می‌رسد تمرینات ورزشی منتخب در مقایسه با تمرینات ورزشی مقاومتی با توجه به اینکه توده‌های عضلانی بیشتری را مورد فشار قرار می‌دهد و همچنین بیشتر به فعالیت‌های ورزشی هوازی تداومی می­پردازید، اثر بیشتری بر عوامل آمادگی جسمانی دارد.
واژگان کلیدی: تاًثیر، تمرینات، نظامی، مقاومتی، عملکرد، جسمانی، نیروی انتظامی
 

فصل نخست:
 

 کلیــات تحقیق
 

تربیت ­بدنی، جریانی است که هدف آن تکامل بخشیدن به قابلیت­های جسمی و روحی است. کسب مهارت­های حرکتی، حفظ آمادگی جسمانی به منظور تندرستی و سلامتی همه جانبه و بهره ­برداری مطلوب از اوقات فراغت همواره مد نظر بوده است. فیلسوف معروف ویل دورانت تندرستی را برترین خواست و نیاز انسان می­داند و اظهار می­دارد که در بسیاری موارد ضعف و بیماری یک گناه است. از این رو کلماتی مانند سلامتی کامل، آمادگی جسمانی، خوبی یا خوب بودن همگی برای بیان یک وضعیت مثبت و سلامتی بکار می­رود که در آن هر شخص با توجه به احساس مسئولیت به طور پیوسته به سمت حداکثر فعالیت بالقوه خود پیش می­رود.(سلمانی دلشاد، 1379،ص 12).
حقایق پزشکی حاکی از آن است که شخص فاقد تندرستی و آمادگی جسمانی، برای ابتلا به بیماری­ها آسیب پذیرتر و مستعدتر است و در صورت ابتلا به بیماری، روند بهبودی او کندتر می­شود (جعفری، 1383،ص24). در واقع انسان امروزی بیش از آن که از شیوع بیماری­های مسری بهراسد یا صدمه ببیند، گرفتار بیماری­هایی شده است که نتیجه کم تحرکی، آلودگی هوا و استعمال دخانیات است. افراد مختلف به میزان آمادگی جسمانی متفاوتی نیاز دارند که این مقدار باید برای نیازهای شغلی کافی باشد (سلمانی دلشاد، 1379،ص 12). با توجه به ویژگی­های خاص شغل نظامی­گری و تأثیر آن بر سایر احاد جامعه داشتن پرسنل و کارکنان تندرست و آماده به لحاظ جسمانی و دارای سلامت کامت روحی روانی و جسمی ضروری می­باشد.
به طور کلی در این پژوهش در نظر داریم که ابتدا بیان نماییم که تمرینات مقاومتی چه نوع تمریناتی بوده و سپس به صورت میدانی و با انجام تست های خاص بر روی افراد نظامی نیروهای پلیس در شهرستان لردگان این فعالیت های مورد نظر را پیاده کرده تا در ادامه به بررسی، تحلیل و تاثیر این موراد بر روی عملکرد جسمانی این پرسنل به همراه تمرینات پایه آنها تحقیق نماییم.

2- 1- بیان مسئله
 

در دنیای معاصر، ورزش به عنوان پدیده ای موثر در همه‌ی جوامع جایگاه ویژه ای پیدا کرده است. ارتباط فعالیت های بدنی و ورزش با علوم مختلف زمینه های جدیدی را برای مطالعه ی انسان فراهم کرده و گستردگی مطالب و مسائل مرتبط با ورزش و تربیت بدنی به حدی است که نیاز به علوم تخصصی و مطالعات ویژه را ایجاد کرده است. «ورزش عبارت است از یک فعالیت نهادینه شده که مستلزم کاربرد نیروی جسمانی شدید با بهره گرفتن از مهارت های جسمانی پیچیده به وسیله شرکت کنندگانی است که توسط عوامل درونی و بیرونی تحریک می شوند.» این تعریف با فعالیت های ورزشی سازمان یافته ارتباط پیدا می کند. (کوشافر ،۱۳۸۱، ص ۵۸ ). در جوامع اسلامی با توجه به این که کلیه سیاستگذاری ها در خدمت مکتب می باشد، تربیت بدنی نیز جدا از این اصل کلی نبوده و ضمن این که پی ریزی این علم بر مبنای مسائل جسمانی و فیزیکی است ولی در نهایت وسیله ایست که در کمال و تعالی انسان ها موثر بوده و می‌تواند گامی در جهت اهداف غایی انسان ها که همان سیر الی الله است  بر دارد (عزیز آبادی فراهانی ،۱۳۷۳ ،ص ۷).
پلیس دارای عملکرد ویژه و مهم در دولت های محلی و ملی در سراسر جهان است. این امر بدیهی است که در شغل هایی مانند پلیس، داشتن آمادگی جسمانی به عنوان بخشی از الزامات شغلی به نظر می رسد (گافی[1] و همکاران، 2013). آمادگی بدنی برای افسران پلیس، که ممکن است خود نیاز به تعقیب کردن و یا دستگیری یک مجرم جنایتکار و یا دیگر شرایط غیر قابل پیش بینی مواجه ضروری است (اسمولاندر[2] و همکاران 1984، ص22؛ دی لوس و جانسون[3]، 2002، ص21). برای افسران پلیس و مجریان قانون، درجه ای از آمادگی جسمانی لازم است که آن را فقط می توان از طریق انجام فعالیت‌های جسمانی ویژه به دست آورد (نابل و همکاران[4]، 2007، ص90). پس فعالیت بدنی به ­عنوان ابزاری برای رسیدن به سلامت جسمانی و روانی، زیربنای اصلی تمام آموزش­های نظامی در نقاط مختلف جهان است و نقش بسیار مهمی در بروز استعدادهای نهفته افراد دارد (سورنسن[5] و همکاران، 2002، ص 11). از مزایای جسمانی شرکت در دوره­های آمادگی جسمانی می­توان به بهبود استقامت قلبی- تنفسی، سرعت گردش خون، توان عضلانی، انعطاف پذیری سیستم عضلانی- اسکلتی، دفع مواد زاید بدن، کنترل چاقی و کاهش احتمالات آسیب­پذیری اشاره کرد (گران[6] و همکاران، 1999، ص164 پروپر[7] و همکاران،2002، 15). همچنین سطوح بالایی از امادگی جسمانی می تواند به افسران پلیس جهت فائق آمدن بر حجم کار بالا و وظایف محوله کمک نماید (گافی[8] و همکاران، 2013،ص 45).
بر این اساس می­توان بیان کرد که  عمده­ترین اهداف دوره­ تمرینات پلیس برنامه ­ریزی برای ارتقای ورزیدگی و آمادگی جسمانی، آمادگی روحی و داشتن شخصیت سالم و ایمن برای برآوردن نیازهای سازمان است (گافی[9] و همکاران، 2013، ص44). تلاشهای بسیاری جهت ارتقاء سطح آمادگی جسمانی پرسنل پلیس انجام شده است. آمادگی جسمانی افسران وکارکنان پلیس مسئله‌ی مهمی برای ادارات پلیس بوده است. تحقیقات مختلفی به ارزیابی تاثیر تمرینات مختلف بر نیروهای نظامی به ویژه نیروهای پلیس پرداخته اند. فکوریان و همکاران (1391،ص15) .به بررسی تاثیر 12 هفته تمرین منتخب نظامی بر آمادگی جسمانی دانشجویان افسری پرداختند. آنها نشان دادند یک دوره تمرین منتخب بر آمادگی جسمانی تأثیر معنی­دار داشت (فکوریان و همکاران، 1391، ص10). در تحقیق دیگری نیک رو و همکاران  1393، ص 16) نشان دادند که ترکیبی از تمرینات قدرتی دایره ای و جاری در مقایسه با تمرینات رایج در  بهبود سطوح آمادگی جسمانی سربازان تاثیر بیشتری دارد (نیک رو و همکاران، 1393، ص 16).
در تحقیق توسط ویلیامز و همکاران  2002، ص 42-45) نشان داد که بهبود در توانایی حمل تجهیزات نظامی و دیگر جنبه ای آمادگی نظامی می تواند بوسیله استفاده از یک برنامه تمرینی متشکل از یک جزء تمرین مقاومتی بهبود یابد. زیرا این توانمندی نیازمند قدرت عضلانی می باشد (ویلیامز[10] و همکاران، 2002،ص64).
اما در تحقیق دیگری (ویلیامز و همکاران  1999، ص 42-45) نشان دادند که توسعه در قدرت عضلانی و توانایی حمل تجهیزات فردی بدنبال تمرینات پایه نظامی دیده نشد. در تحقیق دیگری از تمرینات دایره ای مشتمل بر تمرینات هوازی و مقاومتی بر روی نیروهای نظامی انجام شد نشان داد که شش هفته از این نوع تمرین منجر به بهبود معناداری در توان هوازی و قدرت عضلانی گردید (ویلیامز و همکاران، 1999، ص 42-45).
افسران پلیس و دیگر پرسنل اجرای قانون به نظر می رسد در معرض خطر کمر درد، صدمات اسکلتی عضلانی، بیماری های قلبی عروقی و چاقی باشد (کدی[11] و همکاران، 1979، ص 21 بران[12] و همکاران، 1998، ص 23). سطوح بالاتری از فعالیت بدنی و آمادگی جسمانی با کاهش شیوع آسیب های اسکلتی عضلانی و درد مزمن همبستگی دارد (نابل و همکاران[13]، 2007، ص 90). با توجه به آنکه اغلب تمرینات پایه نظامی و پلیس بر عملکرد هوازی تاکید دارند و از طرف دیگر توان عضلانی با آسیب عضلانی رابطه مستقیم دارد، به نظر می رسد ترکیب یک برنامه قدرتی با تمرینات پایه نیروهای پلیس می تواند اثرات سودمندی داشته باشد. لذا هدف از این تحقیق بررسی و مقایسه تاثیرات یک دوره تمرین ویژه پلیس و تمرین مقاومتی بر عملکرد جسمانی نیروهای پلیش می باشد.

3-1 اهمیت و ضرورت انجام تحقیق
 

آمادگی جسمی نظامیان نقش مهمی در پیروزی یا شکست دارد. برای هر نظامی، درجه ای از آمادگی جسمانی لازم است که آن را فقط می توان از طریق انجام فعالیت های بدنی به دست آورد. این موضوع از این حیث اهمیت داشته که امروزه مردم بعلت گرفتاری های زیاد و بعضاٌ بی‌حوصلگی از ورزش کردن سرباز زده و این موضوع به

عوامل رفع مسئولیت کیفری در فقه و حقوق جزاء
 

استاد راهنما:
 

دکتر غلامحسین دلاور
 

استاد (استادان) مشاور:
 

استاد رجایی
 

سال تحصیلی 85-1384
 

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب
عنوان                                                                             صفحه
1- پیشگفتار                                                 1
2- مقدمه                                                    2
3- فصل اول- مفاهیم مسئولیت                                           4
مفاهیم مسئولیت)    الف- مفهوم لغوی مسئولیت                                     5
ب-  مفهوم کلی مسئولیت                               6
ج- مسئولیت در قرآن کریم                                         7
د- مسئولیت اخلاقی                                          9
هـ- مسئولیت اجتماعی                                    10
جنبه های فردی و اجتماعی مسئولیت در فقه                                                10
الف- جنبه فردی مسئولیت                             10
ب- جنبه های اجتماعی مسئولیت در فقه                           12
4- فصل دوم- مفاهیم مسئولیت کیفری                                    15
مفاهیم مسئولیت کیفری                                       16
مسئولیت واقعی و انتزاعی                                    17
مقایسه مسئولیت با تکلیف                                    19
تفاوت میان مسئولیت و مجرمیت                                20
5- فصل سوم- سابقه تاریخی مسئولیت                                    21
الف- سابقه مسئولیت در قدیم الایام                                     24
بند اول- مختصات مسئولیت در قدیم الایام                      25
1- ویژگی جمعی بودن مسئولیت                                 25
2- تسری مسئولیت به اجساد و حیوانات                      27
3- موضوعی بودن مسئولیت                         31
– در ایران باستان                                    31
– در روم باستان                                        33
– در یونان باستان                                     33
ب- مسئولیت کیفری در دوران معاصر                                       33
6- فصل چهارم) مسئولیت کیفری در اسلام                                           36
مسئولیت کیفری در اسلام                                              37
الف- تعریف و خصوصیات مسئولیت کیفری در اسلام                           38
ب- اصول حاکم بر مسئولیت کیفری در اسلام                          40
بنداول- شخصی بودن مسئولیت کیفری                                  40
بند دوم- برقراری شرایط عمومی مسئولیت                             42
بند سوم- اصل تساوی در مجازاتها                              43
بند چهارم- اصل قانونی بودن مجازاتها                              44
7- فصل پنجم) مسئولیت کیفری در مقررات جزایی ایران                              47
مسئولیت کیفری در مقررات جزایی ایران                                    46
         الف- در قانون مجازات عمومی مصوب 1304                                 46
ب- در قانون اقدامات تامینی مصوب 1339                                  47
ج- در قانون مجازات عمومی اسلامی 1352                                   48
د- مجازات اسلامی مصوب 1307                                   48
8- فصل ششم) حدود و قلمرو مسئولیت کیفری                                  50
حدود و قلمرو مسئولیت کیفری                                               51
بخش اول- اهلیت و انواع آن در حقوق جزا                              51
الف- اهلیت جنایی                                               51
ب- اهلیت مادی یا واقعی                                        52
ج- اهلیت جزائی                                        53
اهلیت جزایی و مسئولیت کیفری                                     54
بخش دوم- تقصیر و مسئولیت کیفری                                      55
قلمرو تقصیر در حقوق جزا                                    57
الف- تقصیر در قلمرو وسیع                               57
بند اول- ادراک و اختیار، توأماً شرط اعتبار اراده                   60
بند دوم- اختیار، شرط منحصر اعتبار اراده                           60
ب- تقصیر در قلمرو محدود                                     61
ج- نقد و بررسی، ارزیابی نظریات                         62
بخش سوم- اسناد و مسئولیت کیفری                                      63
انواع اسناد    در حقوق جزا                                     63
الف- اسناد یا انتساب مادی                              63
ب- اسناد یا انتساب معنوی                               64
اسناد مادی و مسئولیت کیفری                                       65
اسناد معنوی و مسئولیت کیفری                               66
9- فصل هفتم) ارکان اهلیت جزائی                                     67
ارکان و اهلیت جزایی                                            68
رکن اول- ادراک                                             68
الف- مفهوم ادراک و تمییز                                70
ب- نقش ادراک در مسئولیت کیفری                           72
ج- عقل در مفهوم ادراک                               73
د- عقل در مقررات جزائی ایران                                 75
هـ – عقل در حقوق جزائی اسلام                             76
رکن دوم- اختیار                                          78
مفاهیم و کاربردهای اختیار                               78
الف- اختیار در لغت                                       78
ب- اختیار در مفهوم فلسفی                               79
بند اول- عنصر قدرت                              80
بند دوم- عنصر اراده                             80
ج- اختیار در مفهوم حقوقی                                      81
 
1- نقش اراده در رکن مادی جرم                                 82
2- نقش اراده در رکن روانی جرم                      83
بند دوم- مفاهیم گوناگون اختیار در حقوق                           83
1- اختیارات در لغت                                 84
2- اختیار در تکالیف و جزائیات                                 84
رکن سوم- علم به قانون                                          85
الف- مفهوم قانون                                    85
بند اول- نص جزایی                               86
بند دوم- عدم مشروعیت جزایی                            86
ب- نقش علم به قانون                                     87
بند اول- علم به قانون، عنصر سازنده سوء نیت جزایی                    88
بند دوم- علم به قانون جزا، شرط شمول قانون                           88
بند سوم- علم به قانون، شرط ثبوت مسئولیت کیفری                       88
بند چهارم- علم به قانون، شرط تحمل مجازات                            89
10- فصل هشتم) صغر(کودکی) در مسئولیت کیفری                                                         90
عوامل رافع مسئولیت کیفری                                           91
علل عدم مسئولیت کیفری                                              92
الف- علل توجیه کننده جرم یا علل مشروعیت                                 92
ب- عوامل رافع مسئولیت کیفری                                    92
ج- علل معافیت از مجازات یا معاذیر قانونی                                 93
طبقه بندی عوامل رافع مسئولیت جزایی و وجوه افتراق آن با سایر علل                       93
الف- طبقه بندی عوامل رافع مسئولیت کیفری                                 93
بند اول- عوامل تام رافع مسئولیت جزایی                                 93
بند دوم- عوامل نسبی رافع مسئولیت جزایی                             93
ب- وجوه افتراق با سایر علل عدم مسئولیت                                  94
بند اول- فرق عوامل رافع مسئولیت جزائی از علل مشروعیت                  94
بند دوم- تفاوت میان علل عدم انتساب با معاذیر معاف کننده یا تخفیف دهنده مجازات  94
بند سوم- فرق بین عوامل عینی رافع مسئولیت کیفری و معافیت از مجازات               96
تأثیر عوامل عینی رافع مسئولیت کیفری و مسئله مسئولیت مدنی                          97
خصوصیات ضمنی قانون و عوامل عینی رافع مسئولیت کیفری                          99
مقررات قانون ایران و خصوصیات ضمنی عوامل رافع مسئولیت کیفری                 100
مجرم در برخورد با علل رافع مسئولیت                           101
11- فصل نهم) جنون                                            102
کودکی و مسئولیت کیفری                                            103
تاریخچه ی مسئولیت کیفری اطفال                                        103
طفل کیست؟                                                    104
مفهوم بلوغ                                                       108
الف- مفهوم علمی بلوغ                                           108
ب- معیار بلوغ در قفسه                                        110
بند اول- معیار بلوغ در کتاب                                   110
بند دوم- معیار بلوغ در سنت                                    111
بند سوم- سخنان فقها در مورد علایم و سن بلوغ                    111
اهمیت جرایم اطفال                                           113
مسئولیت جزایی اطفال                                         114
مسئولیت جزایی اطفال در مراحل مختلف طفولیت و امتیازات هر دوره                    115
الف- مسئولیت جزایی اطفال غیرممیز                                  116
ب- مسئولیت جزایی اطفال ممیز                                   117
ج- مسئولیت جزائی اطفال در مرحله بلوغ                             120
مسئولیت جزایی اطفال در قوانین ایران                                  121
الف- قانون مجازات عمومی ایران مصوبات 1304                         121
ب- قانون مجازات عمومی مصوب 1352                              122
ج- قانون مجازات اسلامی مصوب 1361                              123
مسئولیت اجزایی اطفال در اسلام                                  125
الف- بلوغ                                        125
ب- ادراک یا تمیز                                          126
بند اول- حقوقی                                   127
بند دوم- جزائیات                                      128
ب- سن مسئولیت جزایی نسبی                              130
ج- سن مسئولیت جزایی کامل                               131
12- فصل دهم) جنون                                         133
جنـون                                                 133
سابقه تاریخی عدم مسئولیت جزایی مجائین                              133
جنون از مسایل موضوعی است                                      135
تعریف جنون                                                    136
انواع جنون                                                    137
اول- اختلالات سیستم عصبی                                138
دوم- جنون اخلاق                                        140
سوم- دیوانگی ناشی از مصرف بی رویه مشروبات الکلی و مواد مخدر              140
ارزیابی یا نحوه احراز جنون                                    146
الف- کارشناس روانی                                    146
ب- همکاری کارشناس و قاضی                              147
جنون در قوانین سابق جزایی ایران                                    148
جنون در قانون مجازات اسلامی                                    149
ضوابط قانونی حاکم بر مفاهیم جنون                                   150
آثار جنون                                                 152
لزوم احراز جنون در حال ارتکاب جرم                             155
الف- تقارن جنون یا جرم                                    155
ب- تلازم جنون یا جرم                                   157
ج- جنون کامل                                          157
تأدیب مجنون                                                   158
تشریفات اداری نگاهداری مجنون                                  158
مسئولیت مدنی مجنون                                        159
13- فصل یازدهم) جبر و اشتباه                                   160
بخش اول- مفاهیم اجبار                                     161
الف- تعریف اجبار                                      161
ج- اجبار و اکراه                                      164
د- خلاصه تفاوت های اجبار با اکراه و جنون واضطرار                     167
بند اول- تفاوت اجبار و اکراه                            167

عنوان:
 

سیاست جنایی ایران در قبال جرایم خانوادگی
 

استاد راهنما:
 

آقای دکتر رحمان مجاز
 

زمستان 1394
 

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب
 
عنوان. .صفحه
چکیده. 1
مقدمه. 2
بیان مسئله 2
اهمیت و ضرورت انجام پژوهش. 4
اهداف پژوهش. 6
سوالات و فرضیه های پژوهش. 7
روش پژوهش. 7
ابزار پژوهش. 8
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات 8
سازماندهی پژوهش. 9
پیشینه پژوهش 9
 
فصل اول: کلیات و مفهوم شناسی پژوهش 13
مبحث اول : واژه شناسی. 13
گفتار اول : سیاست جنایی و تطور مفهومی آن . 13
الف) سیاست جنایی موسع 16
ب) سیاست جنایی مضیق 16
گفتار دوم : گونه های سیاست جنایی 17
 
الف) سیاست جنایی تقنینی 17
ب) سیاست جنایی قضایی. 18
ج) سیاست جنایی مشارکتی( مدنی) 18
د) رابطه سیاست جنایی و سیاست کیفری. 20
گفتار سوم : خانواده و انواع آن 22
الف) خانواده. 23
1.تعریف خانواده 23
2.اشکال خانواده 26
ب) کارکردهای خانواده 28

کارکرد زیستی و تولید مثل خانواده 28
2.کارکردهای تربیتی و آموزشی خانواده 29
3.ارضاء و اقناع نیازهای جنسی به عنوان کارکرد خانواده    29
4.کارکرد خانواده به عنوان تأمین کننده سلامت جسمی و روانی اعضاء. 30

کارکردهای اقتصادی و اجتماعی خانواده. 30
گفتار چهارم: خشونت و جرایم خانوادگی. 31
الف) طبقه بندی رفتاری انواع خشونت خانوادگی 32
ب) طبقه بندی جنسی انواع خشونت خانوادگی. 35

خشونت علیه زنان. 35
 

خشونت علیه مردان 36
 

خشونت علیه کودکان. 39
 
مبحث دوم : جایگاه خانواده در اسلام و خشونت خانوادگی از منظر قران 39
گفتار اول: جایگاه اسلام در خانواده. 39
گفتار دوم : خشونت خانوادگی از منظر قران. 41
الف) تعریف خشونت 43
ب) پیشینه خشونت خانوادگی در قرآن 44
ج) خشونت گرایان و قربانیان خشونت 46
د) خشونت والدین بر یکدیگر. 48
ن) خشونت والدین بر فرزندان 49
و) خشونت فرزندان بر والدین 50
ه) خشونت فرزندان بر یکدیگر 51
ی) انواع خشونت در قرآن 51
 
فصل دوم:  جرایم( خشونت) خانوادگی علیه زنان 54
مبحث اول : خشونت علیه زنان 56
گفتار اول : انواع خشونت علیه زنان. 59
الف) خشونت برحسب موضوع. 59

خشونت جنسی 59
 

خشونت لفظی 60
 

خشونت روانی و آزار عاطفی 60
 

خشونت سیاسی. 60
5.خشونت اقتصادی 61

خشونت فرهنگی( بر مبنای نگاه جامعه) 61
7.خشونت تبلیغاتی. 62
ب) خشونت بر حسب مکان و زمان 64
1.خشونت در محیط شغلی. 64
2.خشونت خیابانی 65
3.خشونت در محیط خانه یا خشونت خانوادگی. 65
4.خشونت در زمان جنگ 66
ج) خشونت علیه زنان در محیط خانه. 67
1.خشونت های فیزیکی. 68
2.خشونت های روانی و کلامی. 68

خشونت های جنسی و ناموسی. 68
4.خشونت های اقتصادی و مالی. 69
5.خشونت های حقوقی و مرتبط با طلاق. 69

ممانعت از رشد اجتماعی، فکری و اموزشی 69
گفتار دوم: اسلام و نفی خشونت علیه زنان. 70
گفتار سوم: آمار جرایم خانوادگی علیه زنان 73
مبحث دوم : سیاست جنایی ایران در قبال جرایم خانوادگی علیه زنان و دختران 77
گفتار اول : جایگاه زنان بزه دیده در نظام قضایی_ تقنینی ایران 78
الف) نظام قضایی 78
ب) نظام قانونی. 79
گفتار دوم : سیاست قانونگذاردر قبال خشونت علیه تمامیت جسمانی زن 82
الف) قتل در فراش. 83
ب) پیشنهاد اصلاح ماده 630 ق.م 85
ج) موارد قانونی دیگر 86
گفتار سوم: قانون و دفاع از زنان بزه دیده 88
گفتار چهارم: خلاء های قانونی. 91
 
فصل سوم :  جرایم ( خشونت) خانوادگی علیه کودکان 94
مبحث اول : خشونت علیه کودکان 95
گفتار اول : انواع جرایم خانوادگی علیه کودکان. 96
الف) خشونت جسمی 98
ب) خشونت جنسی 99
ج) غفلت ( بی توجهی) 100
د) خشونت روانی. 101
گفتار دوم : آمار جرایم خانوادگی علیه کودکان 103
گفتار سوم: ابعاد حقوقی کودک‌آزاری‌. 105
الف) کودک آزاری در قوانین ایران 106
ب) رویکرد پیشگیرانه ی قوانین ایران نسبت به کودک آزاری 108

قانون اساسی 108
 

قانون مدنی. 108
3.قوانین کیفری 110
 
مبحث دوم : حمایت از کودکان در قانون ماهوی ایران 111
گفتار اول : حقوق مدنی کودک در خانواده 112
الف) نگاهداری از کودک ( حمایت جسمی) . 113
ب) تربیت کودک( حمایت از شخصیت و سلامت روانی کودک) 120
ج) تامین معاش کودک( حمایت مالی) . 122
گفتار دوم : جلوه های حمایت از اطفال بزه دیده خشونت خانوادگی در قوانین ایران 124
الف) سیاست جنایی و  کیفری ایران در قبال جرایم علیه تمامیت جسمانی کودکان. 126
ب) سیاست جنایی و  کیفری ایران نسبت‌ به جرایم علیه آزادی و تمامیت مـعنوی‌ کودکان‌  130
ج) سیاست جنایی و کیفری در برابر جرایم علیه شخصیت و ‌‌اعمال‌ منافی عفت‌ 133
گفتار سوم : راهکارهای قانونی جهت مقابله و پیشگیری از کودک آزادری                                                  135
 
بحث و نتیجه گیری و پیشنهادات. 141
منابع و مآخذ. 147
چکیده به انگلیسی. 155
عنوان به انگلیسی. 156
 
 
چکیده
شیوع خشونت خانوادگی و در پی آن جرایم خانوادگی و بالا بودن رقم سیاه آن، سیاست گذران جنایی را واداشته است به این پدیده به عنوان یک بحران نگریسته و در برخورد با مرتکب و حمایت از بزه دیده آن، رویکردهای ویژه ای اتخاذکنند. به همین دلیل در برخی کشورها، سیاست جنایی افتراقی با هدف حمایت از این دسته از زنان و کودکان بزه دیده، به عنوان قشر آسیب پذیر اجتماع، مورد توجه قرار گرفته است.
اقدام قانونگذار ایران در جلوگیری از عسر و حرج زن در محیط خانواده و کاهش آسیبهای روانی بر وی در مواد 642 و 645 ق.م.ا. قابل تقدیر است. در ماده 642 عدم پرداخت نفقه زن توسط مرد را وصف کیفری بخشیده و در ماده 645 نیز در جهت حفظ امنیت و آسایش زن و رفع عسر و حرج از وی در اثبات رابطه زوجیت، مردی را که بدون ثبت در دفاتر اسناد رسمی مبادرت به ازدواج دائم، طلاق و رجوع نماید به مجازات حبس تعزیری تا یک سال محکوم کرده است، نکته قابل توجه در این ماده عدم مجازات زن است.
از مصادیق قابل ستایش عملکرد قانونگذار در توجه به جنسیت بزه دیده، تدوین ماده 619  ق.م.ا. و اعطای وصف کیفری به توهین کنندگان و مزاحمان اطفال و زنان در انظار است. تمایل مقنن به حفظ حقوق زن  از منظر وضعیت مالی و فرهنگی جامعه؛ در دو دهه اخیر چشمگیر بوده است، از قبیل تبصره الحاقی به ماده 1082 ق.م. (تقویم مهریه به نرخ روز)، قانون اصلاح مقررات طلاق مصوب 1371 (وضع نحله و اجرت‌المثل)، گنجاندن شروطی در ضمن عقد نکاح برای اعطای حقوق مالی و غیرمالی (از جمله حق طلاق) به زوجه از این قبیل قوانین است.
در مبحث جرایم و خشونت علیه کودکان ضمانت اجراهای پیش بینی شده ، وجود رابطه نزدیک فیمابین شخص خشونت گر و کودک را نادیده گرفته و از این لحاظ امنیت کودک بزه دیده را به خطر می اندازد. به طورکلی می توان اذعان داشت در مجموعه قوانین ایران مشخصا نامی از خشونت خانوادگی در خصوص کودکان وجود ندارد لذا در موارد آزار کودکان در خانه ناگزیر می بایستی به مواد متفرقه ای مانند ضرب و جرح و توهین متوسل شد که هرگز در صدد حمایت خاص از اطفال بزده دیده خشونت خانوادگی نمیباشند.
کلید واژه ها: جرایم خانوادگی، سیاست جنایی ، بزده دیده، سیاست کیفری و تدابیر اجتماعی
 
مقدمه
امروزه جرایم خانوادگی، به یک پدیده ی جهان شمول مبدل گردیده است. جرایم خانوادگی ، تأثیرات ناگواری را بر اجتماع گذاشته و باعث نابسامانی های اجتماعات مختلف در جهان گردیده است. برخی از محققین به این باور هستند که جرایم خانوادگی راه را برای خشونت در ساختار های اجتماعی باز کرده و باعث ایجاد خشونت‌های سیاسی گردیده است.
جرایم خانوادگی به عمل و یا برخوردی اطلاق می‌گردد که بر اساس آن، شخصی بر شخص دیگری، عمداً، در حومه و یا چارچوب خانواده، ‌صدمه‌ی فزیکی و یا اخلاقی وارد می نماید. این نوع برخورد، که از دید حقوقی ‌صدمه‌ی فزیکی یا معنوی تعریف شده است، می تواند به گونه های مختلفی تبارز نماید. شایع ترین انواع این جرایم را ضرب و شتم، تجاوزات جنسی، تحقیر، تهدید، توهین و در برخی از حالات اِعمال محدودیت اقتصادی بر افراد، تشکیل می دهد.این تحقیق تلاش می نماید تا به جرایم خانوادگی از دیدگاه سیاست تقنینی ایران بپردازد.
 
بیان مسأله
زندگی اجتماعی و سامان دادن به آن، تنها در سایه ی نظم و امنیت پایدار امکانپذیر است.شهروندان یک جامعه، باید پیشاپیش از حقوق و تکالیف خود آگاه باشند و نتیجه ی اعمال و رفتارهای مجرمانه ی خود را بدانند تا فعالیتهای گوناگون خویش را تحت کنترل و هدایت درآورند لذا وجود سیاستهای کلان، هماهنگ و انسجام یافته در نظام کیفری ضرورت مییابد .
سیاست، برنامه ای گسترده در زمینه های مختلف اجتماعی، اقتصادی، حقوقی و .است که هدف بهبود بخشیدن وضع موجود را دنبال میکند .به عبارت دیگر، تدابیری است که در تمامی زمینه ها کاربرد دارد.

بیع عین مرهونه
 

استاد راهنما:
 

دکتر عبدالله صدیقیان
 

تابستان 1393
 

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

چکیده:
از مسائل مهم راجع به حق مرتهن، مسئله‌ی وضع حقوقی قراردادهای ناقل عین از جمله فروش عین مرهونه توسط راهن است. در این خصوص بر اساس نظر مشهور فقهی نفوذ قراردادهای مزبور نیازمند اذن یا اجازه‌ی مرتهن است. اهم ادله‌ی ایشان، اجماع، برخی روایات و منافات تصرفات ناقله‌ی مزبور با حق مرتهن عنوان گردیده است. یکی از تصرفات راهن با لحاظ حق عینی اصلی خود در عین مرهونه فروش عین مرهونه است. با مطالعه  مواد 793 و 794 قانون مدنی به نظر می‌رسد بیع عین مرهونه با حق عینی تبعی مرتهن منافات نداشته باشد. این بیع به ضرر مرتهن نیست و با توجه به عدم صراحت قانون باید صحیح باشد، زیرا ماده 793 تصرفات منافی حق مرتهن را نیازمند اذن دانسته و تصریح نکرده است که بیع عین مرهونه منافی حق مرتهن هست یا نه؟ بدیهی است با تعیین حکم بیع، حکم بسیاری از تصرفات دیگر روشن شده و از نظر عملی مشکلات مربوط به روابط مرتهن، راهن، بانک‌ها و وام‌گیرندگان حل خواهد شد. تلاش در جهت تفسیرتصرفات غیر مضر از ماده 793 قانون مدنی ایران، اگرچه از نظر جمع حقوق راهن و مرتهن قابل ستایش است لیکن در حقوق ایران فروش ملک مرهونه هیچ تأثیری در حق مرتهن ندارد، به این معنا که بتوان بدون رضای مرتهن هم عقد بیع راهن را صحیح و قطعی دانست و در همان حال هم، عقد رهن را باقی تلقی کرد، خلاف ظاهر ماده 793 ق.م  بوده و با مبانی حقوق امامیه نیز سازگاری ندارد. به نظر می‌رسد از بین عقاید فقهی مبنی بر بطلان، عدم نفوذ و صحت، نظریه صحت با حقوق موضوعه ایران سازگارتر باشد و با توجه به مطالعه‌ای که انجام گردید بیع عین مرهونه صحیح بوده و با حق عینی تبعی هیچ گونه منافاتی ندارد. در عین حال در مورد اثر اذن یا اجاز ه‌ی مرتهن نیز اختلاف است و مشهور آن را موجب اسقاط حق مرتهن به شمار می‌آورند. حال آنکه به نظر می رسد بقای حق علی رغم اذن یا تنفیذ مرتهن، ترجیح دارد، جز در مواردی که اذن یا اجازه، دلالت بر قصد مرتهن مبنی بر اسقاط حق خویش نماید. و به طور کلی بیع عین مرهونه در اموال منقول و غیر منقول تفاوت داشته به طوری که در اموال منقول باطل و در اموال غیرمنقول صحیح است.
واژگان کلیدی: بیع، رهن، مرتهن، راهن، تصرف منافی، عین مرهونه،
 
 
 
مقدمه:
اگرچه در مبحث رهن، مسایل زیادی وجود دارد که حل هر کدام از آنها مباحث عمیق و گسترده ای را می طلبد مانند رهن دین و منفعت، ماهیت قبض در رهن و غیره، ولی مسئله ای که ما در صدد طرح آن هستیم مسئله ” وضعیت بیع عین مرهونه ” است که یکی از مسایل مبتلا به نظام حقوقی و قضایی و ثبتی و حتی اقتصادی کشورمان می باشد که هر روزه هزاران حکم قضایی راجع به این موضوع صادر می شود . مسئله اصلی این است که آیا معامله ملک مرهونه، جزء تصرفات ممنوعه در عین مرهونه است و اگر ممنوع است آیا ضمانت اجرایی آن بطلان است یا غیر نافذ و در صورتی که باطل نباشد راه حل تصحیح آن چه گونه می‌باشد. منظور ازتصرفات ممنوعه در عین مرهونه چیست ؟ آیا فروش عین مرهونه جزو تصرفات ممنوعه است و در صورت ممنوع بودن فروش، آیا معامله باطل است یا غیر نافذ ؟ در صورت رد مرتهن نسبت به معامله مرهونه آیا مانند رد مالک در معامله فضولی است که تنفیذ بعدی بی اثر باشد؟ و در صورت عدم تعهد مستقل با بیع در لزوم وفاء « قرارداد بیع آیا امکان الزام وی به پرداخت دین و فک رهن وجود دارد؟ به عبارت دیگر این قسمت را هم در بر می گیرد؟ و نهایتاً اینکه در صورت عدم اجرای تعهد » به تعهد در مورد بایع توسط فروشنده، می توان با بهره گرفتن از سایر اموالش طلب مرتهن را پرداخت و فک رهن نمود یا خیر؟
در این پژوهش در مقام پاسخ به سئوالات فوق به  بررسی و تحلیل نظرات فقهی و حقوقی در این خصوص می‌پردازیم.
 
 
ادبیات یا پیشینه تحقیق:
مبحث بیع عین مرهونه توسط راهن یکی ازمباحث فقهی و حقوقی میباشد که توسط فقهای بزرگی ازجمله: شیخ مرتضی انصاری درمکاسب، محمدحسن نجفی درجواهرالکلام، شوکانی درحلایق الازهار و همچنین، درآثارحقوقدانانی چون دکتر ناصر کاتوزیان درکتاب عقود اذنی و وثیقه های دین، سنهوری درمصادرالحق، به طور مختصر به این موضوع پرداخته اند.
سوالات تحقیق: (مساله تحقیق):
در این پژوهش سه سوال اصلی داشته و یک سوال فرعی که به ترتیب به انها خواهیم پرداخت.
سوال اصلی:

حکم بیع عین مرهونه چیت؟
 

آیا بیع عین مرهونه جز تصرفات ممنوعه در عین مرهونه است؟
 

آیا بیع عین مرهونه منافی با حقوق مرتهن می باشد یا نه؟
سوال فرعی:
1- منظور از تصرفات ممنوعه در بیع عین مرهونه چیست؟
فرضیه‌ها:
1- مشهور فقها بیع عین مرهونه راغیرنافذ دانسته اند، و قانونگذار هم از نظر مشهور فقها تبعیت کرده است.
2- باتوجه به اینکه بیع عین مرهونه منافاتی باحقوق مرتهن ندارد لذا بیع عین مرهونه طبق قاعده تسلیط که به نفع راهن می باشد صحیح می باشد.
3- در خصوص فروش بیع عین مرهونه توسط راهن حق عینی اصلی راهن با حق عینی تبعی مرتهن قابل جمع می باشد و منافاتی ندارد.
اهداف تحقیق:
الف: هدف اصلی
تبیین وضعیت جواز و عدم جواز فروش عینی که ازعقد رهن نزد مرتهن بوده
ب: اهداف فرعی
بررسی نظریات فقها و حقوقدانان درمورد بیع عین مرهونه
روش تحقیق:
روش تحقیق در این مجموعه مبتنی بر شیوه کتابخانه ای است که از منابع مدون مشتمل بر مجموعه قوانین، شکلی قدیم و جدید، رساله ها، مقالات، جزوات و سایت های . استفاده شده است که پس از گردآوری مطالب مورد نظر به تطبیق، تلفیق، تجزیه و تحلیل این موارد پرداخته شده است .
ساختار یا سازماندهی:
این پژوهش شامل چهار فصل بوده که در فصل اول به بیان مفهوم بیع در لغت و اصطلاح پرداخته سپس در فصل دوم به بیان معنا و مفهوم رهن و ماهیت آن و احکام مربوط به آن پرداخته سپس به تعریف مفهوم تصرف و وضعیت فروش مال رهنی پرداختیم و در فصل اخر هم به آثار نهی در معاملات و تصرفات منافی حق مرتهن پرداختیم.
که در ادامه به مختصر به بیان هریک خواهیم پرداخت.
 
فصل نخست: مفهوم بیع در لغت و اصطلاح
عقد بیع، از جمله مهمترین عقود معین و مشهورترین آنهاست و نسبت به سایر عقود و تصرفات قانونی،کاربرد بیشتری در روابط میان افراد دارد و نه تنها امروز بلکه در گذشته نیز اساس معاملات و روابط تجاری بر آن مبتنی‌ بوده است.این بدان جهت است که انسان طبعا مدنی و اجتماعی است و نمی‌تواند به تنهایی و بی‌آنکه با دیگران‌ ارتباط داشته باشد،زندگی کند و نیازهای خود را برطرف سازد.از اینرو در کتب فقهی و حقوقی،بحث از بیع، مقدم بر همه عقود دیگر،مطرح می‌شود چندان که قواعد و شروط مربوط به آن،مبنای سایر تصرفات نیز واقع‌ شده است و در اغلب موارد،قواعد عمومی مربوط به بیع به آنها تسری پیدا می‌کنند در این نوشتار سعی شده است‌ مفهوم اصطلاحی بیع با مطالعه تطبیقی آرای فقیهان ارائه گردد. بیع در لغت به معنای خرید و فروش و داد و ستد است (لوییس معلوف، مترجم، محمد بندریگی ص 120، 1380) و در اصطلاح فقهی: ایجاب و قبولی است که بر نقل ملک در مقابل عوض معلوم و متعین دلالت کند.(شهید اول مصصّح، شیخ حسن قاروبی تبریزی، 1382) تعریف دوّم بیع؛ ایجاب و قبول از دو طرف کامل [بالغ، عاقل، مختار، دارای قصد و اراده] است. که با رضایت طرفین عین در قَبال عوض متعین و معلوم به طرف دیگر منتقل می‌شود.( شهید اول ص 191، 1414)
مبحث نخست: ارتباط معنی لغوی با اصطلاحی:
بیع در لغت به معنی داد و ستد است. (معین، ص ۲۶۳، 1380).  و در اصطلاح هم دادن عین و گرفتن عوض است. و تقریباً ارتباط نزدیکی با هم دارند. یکی از ضروریات بشر در جامعه امروزی بیع می‌باشد. در این زمان هر کس به نوعی خرید و فروش دارد. شخصی که اول صبح تا شب کارش خرید وسایل و ملزومات زندگی می‌باشد. یا بازاری‌ها که جنسی می‌خرند و می‌فروشند. اگر خرید و فروش نباشد جامعه مختل می‌شود. چون انسانی نیست که به انسان دیگر محتاج نباشد؛ و این رفع احتیاج از طریق ارتباط با همدیگر و داد و ستد حاصل می‌شود.