پس از جدا کردن دانه ها از بوته ها در مرحله تعیین عملکرد دانه، به صورت دستی تعداد ۴۰۰ عدد بذر در چهار نمونه ۱۰۰ تایی شمارش و هر نمونه جدا وزن شد و در نهایت میانگین این چهار نمونه و با لحاظ کردن رطوبت تجاری ۱۲ درصدی به عنوان وزن صد دانه در نظر گرفته شدند.
۳-۱۴-۴-تعداد دانه در بوته و عملکرد دانه
پس از بدست آوردن عملکرد بیولوژیک در مرحله قبل دانه ها را از بوته جدا نموده و تعداد آنها را شمارش کرده و بعد با ترازوی دیجیتالی وزن دانه کل بوته ها اندازه گیری شد و پس از لحاظ رطوبت تجاری به میزان ۱۲ درصد عملکرد دانه محاسبه گردید.
۳-۱۴-۵-زیست توده
برای اندازه گیری عملکرد بیولوژیک زمانی که بوته های هر رقم در رسیدگی کامل بودند اقدام به برداشت یک متر مربع از هر واحد آزمایشی شد(از سطح خاک قطع) و در دمای ۸۰ درجه سانتی گراد به مدت ۴۸ ساعت خشک گردید و پس از توزین، زیست توده محاسبه گردید.

۳-۱۴-۶-شاخص برداشت (HI)
وزن خشک بوته (عملکرد بیولوژیک) / وزن خشک دانه (عملکرد دانه) = (HI) شاخص برداشت
۳-۱۵- محاسبات آماری
داده های آزمایشی در نرم افزار Excel ثبت و پس از آزمون برقراری مفروضات تجزیه های آماری با نرم افزار Minitab، در نرم افزار SAS تجزیه واریانس و مقایسه میانگین صفات ارزیابی شده، انجام شد. نمودارهای لازم نیز با نرم افزار Excelترسیم شد.
فصل چهارم
بحث و نتیجه گیری
۴-۱- صفات مرفولوژیک
۴-۱-۱- ارتفاع بوته
نتایج حاصل از تجزیه واریانس داده ها (جدول۴-۱) نشانگر این است که اثر سایه اندازی، بیوپرایمینگ در سطح احتمال ۵ درصد و اثر رقم در سطح احتمال ۱ درصد معنی دار بود. مقایسه میانگین داده ها (جدول۴-۲) بیانگر این است که به ترتیب بیشترین و کمترین ارتفاع بوته در ۱۰۰ درصد سایه (۹۳/۴۳ سانتی متر) و در عدم سایه (شاهد) (۱۵/۳۷سانتی متر) حاصل گردید که این اختلااف ۶ سانتی متری ۲۵/۱۸ درصد دامنه ارتفاع را نشان می­دهد. مقایسه میانگین داد ها (جدول۴-۲) برای رقم نشان داد که رقم ILL4400با ۵/۴۶سانتی متر ارتفاع بوته بیشتری نسبت به رقم زیبابا ارتفاع ۷۳/۳۵ سانتی متر داشت. همچنین تلقیح گیاه عدس با باکتری آزوسپیریلیوم Azospirillum افزایش ۷ درصدی ارتفاع بوته را نسبت به عدم تلقیح (شاهد) داشت (جدول۴-۲). از جمله پاسخ‌های تطبیقی گیاه به تابش کم افزایش طول ساقه است[۷۴]. گیاهان قرار گرفته در سایه در مقایسه با گیاهان رشد کرده در مقابل نور کامل خورشید از رشد طولی بیشتری برخوردارند[۳۳]. نور اثر بارزی روی رشد ساقه دارد، در تاریکی اتیوله شدن « طویل شدن میانگره ها» زیاد می­باشد. میانگره­های گیاهانی که در سایه قرار گرفته­اند همانند وضعیت تراکم بالای بوته شدیداً اتیوله می‌شوند. احتمالاً اثر سایه ناشی از افزایش میزان اکسین است که احتمالاً این اثر در حضور جیبرلین تشدید می­گردد[۱۴]. از نظر تئوری در گیاهانی که در سایه قرار دارند اکسین کمتری توسط نور تجزیه می شود. چون تابش شدید سبب کاهش اکسین و در نتیجه کاهش ارتفاع گیاه می­ شود[۱۴]. پاتر و همکاران (۱۹۹۹) گزارش داده­اند که به تدریج زمانی که شدت نور کاهش می‌یابد ارتفاع بوته و غلظت جیبرلین افزایش می­یابد. بنابراین در شدت نور کم ارتفاع بوته افزایش می­یابد[۱۹۸].
هینس و همکاران(۱۹۸۲) گزارش کردند که نور با تغییرارتفاع بوته، شاخه­ های جانبی و گلدهی گیاه را تحت تاثیر قرار می­دهد. افزایش ارتفاع گیاه تحت تاثیر سطوح مختلف سایه در گیاهان دیگری نیز گزارش شده است[۶۳].کاربرد باکتری­ های محرک رشد موجب تحریک رشد و افزایش ارتفاع از طریق مکانیسم های مختلفی همچون تولید آنزیم ACC دآمیناز در گیاهان می‌شود[۱۳۲]. تحت شرایط سایه مقدار کربوهیدرات در دسترس به دلیل کاهش تولیدات فتوسنتزی، محدود و به کاهش رشد ساقه و ریشه منجر می­ شود. پنجه زنی کاهش و تراکم بوته در واحد سطح تقلیل می­یابد[۵۲]. با این حال، در مطالعات هادی و همکاران (۲۰۰۶) افزایش سطوح سایه موجب افزایش رشد بخش­های هوایی به دلیل دوام بیشتر دوره رشد رویشی و افزایش نسبت رشد ساقه به ریشه شد.

جمع

۱۵۰

۰/۱۰۰

در پاسخگویی به سوال سوم پژوهش و تعیین میزان آشنایی اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی همدان با پست الکترونیک، نتایجی که در ارتباط با این هدف به دست آمد این بود که از میان ۱۴۹ نفر از پاسخگویان که دارای پست الکترونیکی می باشند، نیمی از پاسخگویان ۵۰ درصد میزان آشنایی خود با پست الکترونیکی را در حد متوسط عنوان کرده اند و ۶۳ نفر معادل ۴۲ درصد آشنایی زیاد دارند و تنها ۸ درصد دارای میزان آشنایی کم هستند. با توجه به این امر که تقریباَ بیش از نیمی از اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی همدان با نحوه استفاده و کاربردهای پست الکترونیک آشنایی دارند، امکان ارائه خدمات اشاعه گزینشی اطلاعات از طریق پست الکترونیک فراهم می باشد و در خصوص سایر اعضاء که دارای شناخت کمتری می باشند ، می توان از طریق برگزاری دوره های آموزشی نحوه استفاده از پست الکترونیک ، امکان بهره برداری بیشتر از پست الکترونیک را فراهم آورد.

نمودار (۴-۱۵)- میزان آشنایی با پست الکترونیکی

۴-۲-۱۶- بررسی میزان تمایل اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی همدان به دریافت خدمات اشاعه گزینشی اطلاعات از طریق پست الکترونیک

جدول ( ۴-۱۷)- روش مورد استفاده برای بازیابی اطلاعات

روش مورد استفاده برای بازیابی اطلاعات

فراوانی

درصد

مراجعه به کتابخانه

۴

۷/۲

خدمات اشاعه گزینشی اطلاعات

۵۳

۳/۳۵

استفاده شخصی از شبکه

۹۱

۷/۶۰

موارد ۲ و ۳

۲

۳/۱

جمع

۱۵۰

۰/۱۰۰

برای رسیدن به این هدف، از اعضای هیات علمی خواسته شد تا اعلام کنند برای بازیابی اطلاعات مورد نیاز خود ترجیح می دهند از کتابخانه استفاده کنند یا پروفایلی برای استفاده از خدمات اشاعه گزینشی اطلاعات تهیه کنند و یا شخصاَ از طریق جستجو در اینترنت نیازهای اطلاعاتی خود را برطرف نمایند. لازم به توضیح است که اعضای هیات علمی در جواب به این سوال می توانستند چند گزینه را انتخاب کنند. در پاسخهای بدست آمده، ۹۱ نفرمعادل ۷/۶۰ درصد از پاسخگویان استفاده شخصی از شبکه اینترنت را به عنوان روش مورد استفاده برای بازیابی اطلاعات عنوان کرده اند و۵۳ نفر معادل ۳/۳۵ درصد خدمات اشاعه گزینشی اطلاعات را روش مورد نظر خود بیان کرده اند، ۷/۲ درصد نیز روش مراجعه به کتابخانه را ذکر کرده اند.

۲) بازده حقوق صاحبان سهام:
در بین معیارهای عملکرد حسابداری، بازده حقوق صاحبان سهام از پرطرفدارترین و پرکاربردترین معیارهای عملکرد حسابداری است. برخی محققان امکان تفکیک بازده حقوق صاحبان سهام به نسبت­های سودآوری، گردش دارایی و اهرم مالی به واسطه تحلیل دوپونت را دلایل شهرت این معیار در بین تحلیلگران، مدیران مالی و سهامداران برشمرده­اند. فرمول محاسبه بازده حقوق صاحبان سهام و نسبت­های مستتر در آن به صورت رابطه (۳-۱۱) است (دوت و دوتویت، ۲۰۰۷):
ROE = = * * (3-11)
ROE: بازده حقوق صاحبان سهام
NI: سود خالص
Sales: فروش
Asset: ارزش دفتری دارایی­ ها
Equity: ارزش دفتری حقوق صاحبان سهام
۳) حاشیه سود:
این نسبت را حاشیه سود خالص هم می­نامند و به وسیله آن، سودآوری هر ریال از فروش را محاسبه می­ کنند؛ به این ترتیب که مقدار «سود پس از کسر مالیات» را بر خالص فروش تقسیم می­ کنند.
= حاشیه سود (۳-۱۲)
نسبت حاشیه سود، نتیجه روابط متقابل میان سه عامل است: ۱) حجم فروش؛ ۲) سیاست قیمت­ گذاری؛ ۳) ساختار هزینه. حسابداران شرکت ممکن است دریابند که حاشیه سود شرکت مطلوب نیست، ولی به طور دقیق ندانند نقش هر یک از سه عامل در پایین بودن حاشیه سود چیست (نوو، ۱۳۸۹، ۵۱).
۳-۶- روش گردآوری اطّلاعات و داده ­ها
گردآوری داده ­های مورد نیاز پژوهش، یکی از مراحل اساسی آن است و به لحاظ اهمیت آن، باید به طور دقیق تعریف و مشخص شود. مرحلۀ گردآوری داده ­ها، آغاز فرآیندی است که طی آن پژوهش­گر یافته­های میدانی و کتابخانه­ای را گردآوری می­ کند و سپس به خلاصه­سازی یافته­ ها از طریق طبقه ­بندی و سپس تجزیه و تحلیل آنها می ­پردازد و فرضیه ­های تدوین شده خود را مورد ارزیابی قرار می­دهد و در نهایت نتیجه ­گیری می­ کند و پاسخ مسأله پژوهش را به اتکای آنها می­یابد. به عبارت دیگر، پژوهش_­گر به اتکای داده ­های گردآوری شده حقیقت را آن طور که هست کشف می­ کند. بنابراین، اعتبار داده ­ها اهمیت بسیاری دارد، زیرا داده ­های غیر معتبر مانع از کشف حقیقت می­ شود و مسأله و مجهول مورد نظر پژوهش­گر به درستی معلوم نمی­ شود و یا تصویری انحرافی و ناصحیح از آن ارائه خواهد شد. برای حفظ اعتبار داده ­های گردآوری شده، پژوهش­گر باید داده ­های صحیح را با دقت تمام گردآوری کند (حافظ نیا، ۱۳۸۵، ۱۶۲).

در این پژوهش برای جمع­آوری اطّلاعات مربوط به مباحث تئوریک مانند تعریف مسأله و بیان اصلی تحقیق و هم­چنین ادبیات موضوع تحقیق از مطالعات تجربی منتشر شده در مجلات (علمی و فصلنامه­ها)، گزارش­های تحقیق و پایان نامه­ ها، کتاب­ها، مقالات منتشرشده استفاده شده و برای گردآوری داده ­های مربوط به متغیرهای تحقیق از منابع و پایگاه­های اطّلاعاتی مختلف از جمله صورت­های مالی حسابرسی شده شرکت­ها در سایت کدال (www.Codal.ir) و سئو (www.Seo.ir) استفاده شده است.
۳-۷- روش تجزیه و تحلیل داده ­ها
داده ­ها به عنوان آگاهی­ های خام و پردازش نشده، ابتدایی­ترین شناخت پژوهشگر پیرامون پاسخ­های احتمالی هستند که در رابطه با مسأله تحقیق مطرح شده ­اند. لذا پژوهشگر پس از دستیابی به این داده ­ها، با توجه به ماهیت آنها و ساختار و قالب فرضیه ­ها، با این سؤال روبرو می­ شود که از چه طریقی این داده ­ها را طبقه ­بندی، پردازش و در نهایت تحلیل کند تا بتواند فرضیه ­ها را که حالت پاسخ­های احتمالی و موقتی برای مسأله تحقیق دارا هستند، تعیین تکلیف نماید (خاکی، ۱۳۸۴، ۱۶۰).
برای تجزیه و تحلیل داده ­ها، با توجه به ماهیت آنها، روش­های مختلفی وجود دارد که پژوهشگر باید به کاربرد و سنخیت این روش­ها توجه کند تا در نهایت بتواند استنتاج­ها و نتیجه ­گیری­های معتبر و دقیقی را به عمل آورد (همان منبع).
پس به طور کلی می­توان گفت که در تجزیه و تحلیل داده ­ها یک بعد کمّی وجود دارد که آن محاسبات آماری خاص است و یک بعد کیفی، که آن تحلیل­ها، استدلال­ها، و استنتاج­هایی است که بر نتایج محاسبات آماری صورت می­پذیرد تا بتوان در نهایت آن را به جامعۀ آماری تعمیم داد (همان منبع).
در این پژوهش به منظور تجزیه و تحلیل داده ­ها و انجام آزمون فرضیه ­های تحقیق از روش تحلیل رگرسیون (با بهره گرفتن از تکنیک پنل دیتا) استفاده شده است. لذا بدین منظور در این تحقیق پس از اجرای مرحله تحقیق کتابخانه­ای و میدانی و استخراج اطّلاعات کافی از نمونه­ها و محاسبه ارزش­های هریک از متغیرها با بهره گرفتن از نرم افزارهایExcel ، با بهره گرفتن از نرم ­افزارهای SPSS21، EViews8 (برای آزمون پنل دیتا) و Stata11 (به منظور انجام آزمون ناهمسانی واریانس­ها و آزمون خود همبستگی) به تجزیه و تحلیل یافته­ ها و آزمون فرضیه ­ها پرداخته شده است.
در ادامه فصل مفروضات مدل رگرسیون خطی که برای انجام آزمون­ها مورد نیاز است و نیز توضیحات مختصری در مورد داده ­های پنلی و مزایای بکارگیری آن­ها و نیز روش­های مورد استفاده جهت آزمون داده ­های پنلی، تشریح خواهد شد.
۳-۸- مفروضات مدل رگرسیون خطی
۳-۸-۱- فرض عدم هم­خطی
هم­خطی وضعیتی است که نشان می­دهد یک متغیر مستقل تابعی خطی از سایر متغیرهای مستقل است. اگر هم­خطی در یک معادله رگرسیون بالا باشد، بدین معنی است که بین متغیرهای مستقل همبستگی بالایی وجود دارد و ممکن است R-Square مدل دارای اعتبار بالایی نباشد. به عبارتی دیگر، با وجود آن که مدل خوب به نظر می­رسد، ولی دارای متغیرهای مستقل معنی­داری نمی ­باشد. در این پژوهش برای بررسی هم­خطی بین متغیرهای مستقل از آزمون همبستگی بین متغیرهای مستقل استفاده می­ شود. برای پذیرش عدم­ هم­خطی بین متغیرهای مستقل، باید همبستگی شدیدی بین متغیرهای مستقل (بالای ۷/۰) وجود نداشته باشد.
۳-۸-۲- فرض همسانی واریانس­ها
فرض می­ شود که واریانس خطاها مقدار ثابتی است که معمولاً با نشان داده می­ شود. این فرض به همسانی واریانس­ها معروف است. اگر خطاها، واریانس ثابت نداشته باشند، گفته می­ شود آن­ها ناهمسان هستند. در این پژوهش برای تشخیص ناهمسانی واریانس­ها از نرم­ افزار Stata و آزمون LR^[49] استفاده می­ شود. در این آزمون فرض صفر مبتنی بر همسانی واریانس­ها و فرض یک مبتنی بر ناهمسانی واریانس­ها است. اگر آماره آزمون از مقدار بحرانی (۵%) کوچک­تر باشد، فرض صفر مبنی بر همسانی واریانس­ها رد خواهد شد، به عبارت دیگر در این حالت ناهمسانی واریانس­ها وجود خواهد داشت.
H­_۰: همسانی واریانس­ها
H₁: ناهمسانی واریانس­ها
۳-۸-۳- فرض عدم وجود خود همبستگی
در مدل­های رگرسیون فرض بر آن است که جملات خطا از دوره­ای به دوره بعد مستقل می­باشند، اما در بسیاری از موارد، جملات خطا در دوره­ های مختلف همبسته­اند. در چنین مواردی جملات خطا اصطلاحاً دارای خود همبستگی یا همبستگی سریالی هستند. برای بررسی آن که در یک مدل رگرسیون، جملات خطا خود همبسته می­باشند یا خیر، از نرم افزار Stata و آزمون ^[۵۰]LM استفاده می­ شود. اگر آماره آزمون از مقدار بحرانی (۵%) کوچک­­تر باشد، فرضیه­ صفر مبنی بر عدم وجود خود همبستگی رد می­ شود. بنابراین در این حالت خود همبستگی وجود دارد.
H­_۰: عدم وجود خود همبستگی
H₁: وجود خود همبستگی
لازم به ذکر است که چنان­چه خود همبستگی بین متغیرها مورد تأیید قرار گرفت، جهت رفع خود همبستگی بین متغیرها، اگر مدل اثرات ثابت انتخاب شود، از پارامتر AR₁ استفاده می­ شود؛ و چنان­چه مدل اثرات تصادفی انتخاب شود، از روش تصادفی با در نظر گرفتن AR­_۱ برای رفع خود همبستگی بین متغیرها استفاده می­ شود.
۳-۹- تعریف داده ­های پنلی
قبل از پرداختن به روش­های آماری مورد استفاده جهت آزمون فرضیه ­ها ابتدا لازم است توضیحی در خصوص داده ­های پنلی و مزایای آن­ها ارائه شود:
داده ­های پنلی^[۵۱] به مجموعه ­ای از داده ­ها گفته می­ شود که بر اساس آن مشاهدات به وسیله تعداد زیادی از متغیرهای مقطعی (N) که اغلب به صورت تصادفی انتخاب می­شوند، در طول یک دوره زمانی مشخص(T) مورد بررسی قرار گرفته باشند، (N*T) دادۀ آماری را داده ­های پنلی یا داده ­های مقطعی- سری زمانی می­نامند. به این دلیل که داده ­های پنلی در برگیرنده هر دو جنبه داده ­های مقطعی و سری زمانی می­باشند، بکارگیری مدل­های توضیح­ دهنده آماری مناسبی که ویژگی­های آن متغیرها را توصیف کند، پیچیده­تر از مدل­های استفاده شده در داده ­های مقطعی و سری زمانی است.
۳-۱۰- مزایای داده ­های پنلی
داده­­های پنلی دارای مزایای فراوانی نسبت به داده ­های مقطعی یا سری زمانی هستند که برخی از مهم­ترین آنها عبارتند از:

• • داده ­های مقطعی و سری زمانی صرف، ناهمسانی­های فردی را لحاظ نمی­کنند، لذا ممکن است که تخمین تورش­داری به دست دهند، در حالی که در روش پنل می­توان با لحاظ کردن متغیرهای مخصوص انفرادی^[۵۲] این ناهمسانی­ها را لحاظ کرد.

• • داده ­های تابلویی دارای اطّلاعات بیش­تر، تغییرپذیری بیش­تر، هم­خطی کم­تر، درجه آزادی بالاتر و کارایی بالاتر نسبت به سری زمانی و داده ­های مقطعی می­باشند. به خصوص اینکه یکی از روش­های کاهش هم­خطی، ترکیب داده ­های مقطعی و زمانی به صورت داده ­های تابلویی می­باشد.

• • با مجموعه داده ­های تابلویی، می­توان اثراتی را شناسایی و اندازه ­گیری کرد که در داده ­های مقطعی محض یا سری زمانی خالص قابل شناسائی نیست. گاهی استدلال می­ شود داده ­های مقطعی، رفتارهای بلندمدت را نشان می­ دهند، در حالی که در داده ­های سری زمانی بر اثرات کوتاه­مدت تأکید می­ شود. با ترکیب این دو خصوصیت در داده ­های تابلویی، که خصوصیت متمایز پنل دیتاست، ساختار عمومی­تر و پویاتری را می­توان تصریح و برآورد کرد (مهرگان و اشرف زاده، ۱۳۸۷، ۴۱).

• • داده ­های تابلویی که بر حسب بنگاه­ها، خانوارها و افراد جمع­آوری می­شوند، ممکن است دقیق­تر از داده ­های مشابه اندازه ­گیری شده در سطح کلان باشند. بنابراین، تورشی که ممکن است در داده ­های کلان حاصل شود، در داده ­های تابلویی حداقل می­گردد (بالتاجی، ۲۰۰۵، ۴).

• • داده ­های پنلی از طریق فراهم کردن تعداد داده ­های زیاد، تورش را پائین می­آورد (گجراتی، ۲۰۰۴، ۶۳۸).

• • مطالعه مشاهدات به صورت داده ­های پنلی، وضعیت بهتری برای مطالعه و بررسی پویایی تغییرات نسبت به سری زمانی و مقطعی داراست.

۳-۱۱- روش­های آماری مورد استفاده جهت آزمون داده ­های پنلی در EViews

مبحث دوم: ایران و اسناد حقوقی بین المللی در زمینه کار کودک
گفتار اول: تعهدات ایران در زمینه ی ممنوعیت کار کودک به موجب اسناد حقوق بین الملل بشری
کنوانسیون حقوق کودک در زمره معاهدات حقوق بشری خاصی است که در راستای حمایت از حقوق و آزادی های کودکان در ۱۹۸۹ میلادی به تصویب رسیده است. هر چند در سال ۱۹۵۹ میلادی اعلامیه حقوق کودک در راستای حمایت از حقوق کودکان به تصویب رسید اما این اعلامیه تعهد الزام آوری برای دولت های عضو ایجاد نمی نمود.

با پذیرش کنوانسیون حقوق کودک و تصویب آن در مجالس قانون گذاری هر کشور، در واقع مواد مندرج در کنوانسیون بخشی از قوانین داخلی هر کشور به شمار می رود و رعایت آن الزامی می گردد. آموزش فراگیر کنوانسیون حقوق کودک از جمله وظایفی است که کشورها بعد از تصویب کنوانسیون بر عهده دارند و کمیته بین المللی حقوق کودک بارها بر این مورد تأکید کرده است. این آموزش به صورت واحدهای درسی در مراکز آموزشی، آوردن آن ها در کتاب های درسی، برگزاری دوره های آموزشی و به ویژه آموزش از طریق رسانه های گروهی به خصوص رادیو و تلویزیون توسط کشورها انجام می گیرد. تأسیس نهاد ملی حمایت از حقوق کودک، توصیه دیگری است که کمیته بین المللی حقوق کودک به کشورهایی که کنوانسیون را پذیرفته اند، ارائه داده و بر آن تأکید کرده است. نقش این نهاد ایجاد ارتباط، هماهنگی، پیگیری و حمایت از اقداماتی است که برای تحقق حقوق کودک به وسیله سازمان های مختلف مانند آموزش و پرورش، وزارت بهداشت، وزارت کار، بهزیستی، شهرداری و . . . انجام می گیرد. تحقق حقوق کودک مستلزم مشارکت همگانی است و همه سازمان های دولتی و غیردولتی مرتبط باید در این زمینه همگامی داشته باشند. در کنوانسیون حقوق کودک بر نقش دولت ها تأکید بسیار شده است. بسیاری از حقوق اساسی کودکان مانند بهداشت، آموزش، حقوق شهروندی، آزادی ها، و. از جمله حقوقی است که دولت ها در تحقق آن ها، وظیفه سنگینی دارند. علاوه بر نقش مستقیم دولت ها در تحقق حقوق کودکان، مسئولیت حمایت از خانواده ها نیز به ویژه در شرایطی که به دلایل گوناگون نیاز به کمک دارند، برعهده دولت هاست. همچنین دولت های عضو کنوانسیون باید گزارشاتی مبنی بر اقداماتی که در زمینه حمایت از حقوق کودکان اتخاذ نموده اند به کمیته حقوق کودک ارائه دهند.^[۶۱۸]
همچنین دیدگاه حمایتی این کنوانسیون در خصوص حقوق کار کودکان بسیار صریح است، مطابق ماده ۳۲ بهره کشی اقتصادی و یا استفاده از کودکان برای هر گونه کاری که برای آنها زیانبار بوده و یا توقفی در آموزش و پرورش آنان فراهم آورد ممنوع است و کشورهای عضو کنوانسیون از جمله ایران که در ۱۳۷۲ شمسی مطابق لایحه الحاق جمهوری اسلامی ایران به کنوانسیون مذکور آن را به صورت مشروط تصویب کرده است با این توضیح که ایران در پذیرش خود تاکید کرده است که مفاد کنوانسیون در هر مورد و هر زمان در تعارض با قوانین داخلی و موازین اسلامی باشد یا قرار بگیرد از طرف دولت جمهوری اسلامی ایران لازم الرعایه نمی باشد، ملزم به اتخاذ تدابیر قانونی، اداری، اجتماعی و آموزشی جهت حفظ آنان در برابر کارهای زیان آور یا مختل کننده فعالیت های آموزشی و جسمی و روانی و اخلاقی آنان، می باشند. ^[۶۱۹]
هرچند به نظر می رسد الحاق مشروط ایران به کنوانسیون حقوق کودک نه جهت حقوقی صحیح باشد و نه مطلقا قابل پذیرش به این خاطر که اینگونه الحاق اجرای کنوانسیون را به تمایل کشورها واگذار می کند و چنین امری برخلاف روح حاکم بر کنوانسیون است.^[۶۲۰]
گفتار دوم: تعهدات ایران در زمینه ممنوعیت کار کودک به موجب اسناد سازمان بین المللی کار
دولت ایران از نخستین سال تاسیس سازمان بین المللی کار، یعنی از سال ۱۹۱۹ میلادی با الحاق به اساسنامه سازمان، عضویت این سازمان را پذیرفته است. مبنای عضویت ایران در سازمان بین المللی کار فصل سیزدهم میثاق جامعه ملل است که مقرر می داشت عضویت در جامعه ملل سبب عضویت در سازمان بین المللی کار نیز می شود. بدین ترتیب ایران از سال ۱۳۰۰ شمسی، به عنوان یکی از اعضای سازمان بین المللی کار به شمار می رود. بنابراین، ایران همانند دیگر کشورهای عضو این سازمان، موظف و متعهد است تعهدات خود را در قبال مصوبات سازمان بین المللی کار انجام دهد. البته نحوه ی تدوین و تنظیم سیاست های سازمان بین المللی کار به شکلی است که عرف و قوانین ملی کشورها در این مصوبات مورد توجه قرار می گیرد به همین جهت مرجع تصمیم گیری برای پذیرفتن این مصوبات، قوه مقننه هر کشور است. در ایران نیز بر طبق اصل هفتاد و هفتم قانون اساسی، عهدنامه، کنوانسیون، قرارداد ها و موافقت نامه های بین المللی باید به تصویب مجلس شورای اسلامی برسد. برهمین اساس چنانچه در کنوانسیون یا توصیه نامه ای مواردی گنجانده شود که با عرف و قوانین یک کشور قابل انطباق نباشد، آن کشور از پیوستن به آنها خودداری خواهد کرد. ^[۶۲۱]
ایران در ۸ مه ۲۰۰۲ میلادی به کنوانسیون بدترین اشکال کار کودک سازمان بین المللی کار (شماره ۱۸۲) پیوسته است. لازم الاجرا شدن اسناد سازمان بین المللی کار تعهد حقوقی را برای دولت هایی که آنها را تصویب کرده اند به همراه دارد که این دولت ها باید مقررات موجود در این کنوانسیون ها را در سطح ملی به کار برند،^[۶۲۲] بر همین اساس دولت جمهوری اسلامی ایران هم در زمینه اجرای کنوانسیون بدترین اشکال کار کودک تعهداتی دارد که این تعهدات در توصیه نامه مکمل کنوانسیون بدترین اشکال کار کودک با همان نام (توصیه نامه شماره ۱۹۰) پیش بینی شده اند. این توصیه نامه در اجرای ماده ۶ کنوانسیون بدترین اشکال کار کودک که دولت ها را ملزم به تهیه برنامه های اجرایی برای ممنوعیت و زدودن بدترین اشکال کار کودکان می کند بر سه محور زیر استوار است:
۱- برنامه های اقدام
این برنامه ها به عنوان امری اضطراری باید با مشورت موسسات دولتی، کارفرمایان و تشکلات کارگری و با در نظر گرفتن نظرات کودکانی که درگیر بدترین اشکال کار هستند و نیز نظرات خانواده های آنان و گروه های ذی ربط به اجرا در آیند. این قبیل برنامه ها باید، علاوه بر سایر موارد، شامل موارد زیر بشود:
الف) تشخیص بدترین اشکال کار کودک و زدودن آن؛
ب) پیشگیری از استخدام کودکان برای این قبیل کارها و رهانیدن کودکان از بدترین اشکال کار، حمایت از کودکان در برابر اقدامات تلافی جویانه و اقدام برای بازپروری آنان و مشارکت کودکان در امور اجتماعی از راه امور مربوط به نیازهای آموزشی، جسمانی و روانی آنان؛
ج) بذل توجه خاص به اشخاص زیر
۱- کودکان کم سن و سال تر
۲- دختر بچگان
۳- شکل وضعیت کارهای پنهان که در آن اوضاع و احوال دختران در معرض خطر خاص هستند.
۴- سایر گروه های کودکان با آسیب پذیری یا نیازهای خاص
د) تشخیص تجمعاتی که در آنها کودکان در معرض خطر خاص قرار دارند و مراجعه به این تجمعات و اقدام نسبت به آن؛ و
ه) اطلاع رسانی، آگاه سازی و بسیج دیدگاه های عمومی و گروه های ذی ربط از جمله کودکان و خانواده های آنان.
۲- کارهای خطرناک
انواع کار خطرناک که در بند (د) ماده ۳ کنوانسیون به آنها اشاره شده و در شناسایی مکان هایی که این قبیل کارها در آنجا انجام می شود، علاوه بر سایر موارد، شامل انواع زیر می شود:
الف)کاری که کودکان را در معرض سوء استفاده جسمانی، روانی یا جنسی قرار بدهد؛
ب) کار در زیرزمین، زیرآب یا در ارتفاعات خطرناک یا کار در فضاهای بسته؛
ج) کار با ماشین آلات، وسایل و ابزار خطرناک یا کاری که مستلزم سروکار داشتن یا جابه جا کردن بارهای سنگین با دست بشود؛
د) کار در محیط ناسالم که به عنوان مثال کودکان در معرض مواد، عوامل یا فرایند های خطرناک قرار دهد یا آنان را در معرض دمای بالا، سروصدای زیاد یا ارتعاشاتی که برای تندرستی آنان زیان آور باشد، قرار بدهد و
ه) کار در شرایط دشوار همانند کاری که برای ساعات طولانی یا کار طی شب یا کاری که کودک را به نحوی غیر منطقی در محل کار حبس کند.
۳- امور اجرایی
الف) به منظور ایجاد مبنای تشخیص اولویت ها در سطح ملی برای از میان بردن کار کودکان به ویژه ممنوعیت و زدودن بدترین اشکال آن به عنوان امری اضطراری، باید اطلاعات و آمار مفصل درباره ماهیت و میزان کار کودکان گردآوری و به روز شود؛
ب) این اطلاعات و آمار باید تا حد ممکن شامل داده هایی درباره جنسیت، گروه سنی، حرفه، شاخه فعالیت اقتصادی، وضعیت استخدامی، تحصیل در مدرسه و موقعیت جغرافیایی کودکان باشد. اهمیت یک سیستم موثر ثبت موالید، شامل صدور گواهی های تولد باید در نظر گرفته شود. باید داده های مربوط به نقض حقوق ملی برای پیشگیری و زدودن بدترین اشکال کار کودک گردآوری و به روز شود؛
ج) گردآوری و مرتب سازی اطلاعات و داده های ذکر شده در بالا باید با توجه به حق خلوت خانواده صورت گیرد؛
د) اطلاعات گرد آوری شده طبق پاراگراف بالا باید مرتبا به آگاهی دفتر سازمان بین المللی کار برسد؛
ه) دولت های عضو باید پس از مشورت با سازمان های کارفرما و کارگر، مکانیسم های ملی را برای پیشگیری و زدودن بدترین اشکال کار کودک ایجاد یا معرفی نمایند؛
و) کشورهای عضو باید تضمین کنند که مقامات ذی ربط در اجرای قوانین ملی برای پیشگیری از بدترین اشکال کار کودک و زدودن آن با یکدیگر همکاری کنند و دولت های عضو باید فعالیت های آنان را هماهنگ نمایند؛
ز) در صورت عدم انطباق مقررات ملی با مقررات مربوط به پیشگیری از بدترین اشکال کار کودک و زدودن آن، قوانین ملی یا مقام ذی ربط باید اشخاص مسئول را شناسایی نمایند؛
ح) دولت های عضو باید تا حداکثر امکان انطباق با قانون ملی، با تلاش های بین المللی برای پیشگیری از بدترین اشکال کار کودک و زدودن آن، به عنوان امری اضطراری به صورت های زیر همکاری نمایند:
۱) گردآوری و تبادل اطلاعات مربوط به جرائم کیفری از جمله آن دسته از جرائمی که دربرگیرنده شبکه های بین المللی می شوند؛
۲) شناسایی و اعلام جرم بر ضد کسانی که دست اندر کار فروش و قاچاق کودکان یا استفاده از کودک یا پااندازی برای او و عرضه کودکان برای مقاصد غیرقانونی همانند روسپی گری، تولید تصاویر برهنه از کودک یا اجرای نمایش های برهنه نمایی بشوند؛
۳) ثبت مشخصات مرتکبین یک چنین جرائمی.
ط) دولت های عضو باید بدترین اشکال کار کودک را به شرح ذیل از جمله جرائم کیفری بدانند:
۱) همه اشکال بردگی یا اعمال شبیه بردگی همانند فروش و قاچاق کودکان، واگذاری کودک در ازاء بدهی، نقل و انتقال کودکان به عنوان جزیی از زمین کشاورزی، کار اجباری و تحمیلی، از جمله سربازگیری اجباری کودکان برای استفاده از آنان در درگیری های مسلحانه؛
۲) استفاده از کودک یا پااندازی برای او و عرضه او برای روسپیگری، تولید تصاویر برهنه با اجرای نمایش های برهنه نمایی؛
۳) استفاده از کودک یا پااندازی برای او و عرضه او برای فعالیت های غیرقانونی به ویژه تولید و قاچاق مواد مخدر طبق تعریف عهدنامه های بین المللی یا برای فعالیت هایی که شامل حمل یا استفاده غیرقانونی از سلاح های آتشین یا سایر جنگ افزارها بشود؛
ی) دولت های عضو باید تضمین کنند که در قبال نقض قوانین ملی در خصوص پیشگیری و زدودن هر یک از اقسام کار که در بند (د) ماده (۳) کنوانسیون ذکر شده، مجازات هایی از جمله مجازات های کیفری، در صورت اقتضاء، وضع نمایند؛
ک) دولت های عضو باید سایر راهکارهای کیفری، مدنی یا اداری را به عنوان امری اضطراری و به منظور تضمین اجرای موثر قوانین ملی برای ممنوعیت و زدودن بدترین اشکال کار کودک به کار بندند. راهکارهایی همانند نظارت خاص بر موسساتی که بدترین اشکال کار کودک در آنها اجرا می شده و در صورت نقض مداوم مقررات الغاء موقت یا همیشگی پروانه کار این قبیل موسسات.
ل) سایر تمهیدات به منظور ممنوعیت و زدودن بدترین اشکال کار کودک که شامل موارد زیر می شود:
۱) اطلاع رسانی، آگاه سازی و بسیج افکار عمومی از جمله رهبران سیاسی، ملی و محلی، اعضای مجالس قانونگذاری و قوه قضائیه؛
۲) درگیر ساختن و آموزش سازمان های کارفرما و کارگری و سازمان های مدنی؛
۳) آموزش مناسب مقامات دولتی ذی ربط به ویژه بازرسان و مقامات مجری قانون و سایر مقامات مسئول؛
۴) اعلام جرم دولتهای عضو در کشور خود بر ضد اتباعی که طبق قانون ملی مرتکب جرائم مربوط به ممنوعیت بدترین اشکال کار کودک و زدودن عاجل آن بشوند، حتی در مواردی که این جرائم در کشور دیگری ارتکاب یافته باشند؛
۵) ساده سازی آیین دادرسی حقوقی و اداری و حصول اطمینان از اینکه این آیین دادرسی مناسب و فوری باشند؛
۶) تشویق اتخاذ سیاست های مربوط به اهداف کنوانسیون و تعهد بر ترویج آنها؛
۷) نظارت و تعمیم مساعی مربوط به زدودن کار کودکان؛
۸) انتشار مقررات حقوقی یا سایر مقررات مربوط به کار کودک به زبان ها و گویش های مختلف؛
۹) تهیه آیین دادرسی ویژه شکایات و وضع مقررات حمایت از کسانی که به نحو قانونی مقررات کنوانسیون را گزارش کنند در برابر تبعیض و اقدامات تلافی جویانه و نیز تاسیس خطوط تلفن همیاری یا نقاط تماس و مقام بازرسی؛
۱۰) اتخاذ تدابیر مناسب برای بهینه سازی ساختار آموزشی و تربیت معلمان برای پاسخ گویی به نیاز پسران و دختران؛
۱۱) درج موارد زیر تا حد امکان در برنامه های اجرایی ملی:

کاربرد نمک­های سولفات و نیترات نیکل بر سایر گل­های شاخه بریده، شامل گونه‌های فرازگرا و نافرازگرا.
منابع
ادریسی، ب. ۱۳۸۴. مدیریت پس از برداشت و بازاررسانی گلهای شاخه بریده. سمینار دور نمای توسعه صنعت گل و گیاهان زینتی ایران.
ادریسی، ب.، کلایی، ع. و حسینی ی، ا. ۱۳۸۷. بررسی اثر مواد شیمیایی بر ماندگاری و کیفیت رز شاخه بریده رقم Iiona . مجله علمی پژوهشی کشاورزی، ۱۰(۱) : ۲۱ – ۳۲.
ادریسی، ب. و مرادی عاشور، ب. ۱۳۸۲. بررسی اثر تیمارهای شیمیایی بر طول عمر و کیفیت گل شاخه بریده میخک رقم بلژیکی. دومین سمینار علمی کاربردی گل و گیاهان زینتی ایران، ص. ۱۹.
دانایی، ا. مستوفی، ی. مرادی، پ و عزیزی نژاد، ر. ۱۳۹۰. تأثیر برخی تیمارهای هورمونی و شیمیایی بر دوام عمر و صفات کیفی گل شاخه بریده ژربرا ‘Good timing’. مجله بهزراعی کشاورزی، دوره ۱۳ (۱) : ۲۱- ۲۹ .
لی پائی، س. ۱۳۹۱. بهبود عمر گلجایی ژربرا (Gerbera jamesonii cv. ‘Roseta’) به کمک اسید آسکوربیک، اسید مالیک و اسید سوکسینیک. پایان نامه کارشناسی ارشد، گروه باغبانی، دانشکده کشاورزی دانشگاه آزاد اسلامی رشت، ۴۵ صفحه.ُ
رشیدی، آ. ۱۳۸۹. پرورش و تولید ژربرا. چاپ اول. مشهد.۲۱۰ صفحه.
کافی، م. و قهساره، م. ۱۳۹۰. گلکاری عملی و علمی. رضوی. تهران. ۴۸۰ صفحه.
منشی زاده، س.، ربیعی، و. و مرتضوی، س. ۱۳۹۰، اثر کلرید کبالت بر عمر گلجایی گل شاخه بریده مریم رقم پیرول (Polianthes tuberose L. cv. Pyrole). هفتمین کنگره علوم باغبانی ایران.
Anderson, J.G., D.R. Mayer, and R.K. Mayer. (1973). Heavy metal toxicity levels of nickel, cobalt and chromium in the soil and plants associated with visual symptoms and variation in growth of an oat crop. Aust. J. Agric. Res. 24: 557-571.
Bai, C., C.C. Reilly, and B.W. Woo. (2006). Nickel deficiency disrupts metabolism of Ureides and amino acids of young pecan foliage. Plant Physiol. 140: 433-443.
Balestra, G.M., R. Agostini, A. Bellincontro, F. Mencareli and L. Varvaro. (2005). Bacterial populations related to gerbera (Gerbera jamesonii L.) stem break. Phytopathol. Mediterr.44:291-299.
Banaee, S., E. Hadavi and P. Moradi. (2013). Effect of ascorbic acid, 8- hydroxyquinoline sulfate and sucrose on the longevity and anthocyanin content of cut gerbera flowers. Current Agric.Res. J. 1(1):29-33.
Bartoli, C.G., M. Simontaachi, E. Montaldi and S. Puntaralu. (1996). Oxidative stress, antioxidant capacity and ethylene production during aging of cut carnation petals. J. Exp. Bot. 47: 595-601.
Bertrand, D., and A. Wolf. (1973). Importance of nickel. Agrochem. 79: 1855-1858.
Bradford, M.M. (1976). A rapid sensitive method for the quantitation of microprogram quantities of protein utilizing the principle of protein-dye binding. Annual Biochem. 72: 248-254.
Bremer K. (1994). Asteraceae: cladistics and classification: Timber Press, Portland, Oregon, USA.
Broholm, S.K., S. Tähtiharju and P. Eloma. (2008). A TCP domain transcription factor controls flower type specification along the radial axis of the Gerbera (Asteraceae) inflorescence. Proc. Natl. Acad. Sci. 105(26):9117-9122.
Brown, P.H., (2007). Nickel. In: A.V. Barker and D.J. Pilbean (Eds), Handbook of Plant Nutrition. CRC Taylor and Francis, New York, USA. pp: 395-402.
Brown, P.H., R.M. Welch, and E.E. Carry. (1987). Nickel: a micronutrient essential for higher plants. Plant Physiol. 85: 801-803.
Brown, P.H., R.M. Welch, and J.T. Madison. (1990). Effect of nickel deficiency on soluble anion, amino acid, and nitrogen level in barley. Plant Soil. 125: 19-27.
Catalclo, D.A., P.R. Garland, and R.E. Wildung.(1987). Nickel in plants. Plant Physiol. 62: 563-565.
Cunningham, S.D., W.R. Berti, and J.W. Huang.(1995). Phytoremediation of contaminated soil. Trends. Bio. Chem. 13: 393-403.
Da-Silva, J.A.T. (2003). The cut flower: postharvest considerations. Online J. Biol. Sci. 3(4): 406-422.
Davies, P.J.(2002). Plant hormones: physilogy, biochemistry and molecular biology. Kluwer Academic Publishers. Dordrech.
Dobrolyubskii, O.K., and A.V. Slavo. (1957). Use of trace element nickel for grapes. Science, 112: 347-359.
Ensley, B.D., I. Raskin, and D.E. Salt. (1997). Phytoremediating agent’s application for removing heavy metal contamination from soil and water. In: A.M. Sayler and B. Linus(Eds), Biotechnology in Sustainable Environment. Plemym Press, New York, USA. pp. 59-63.
Eskew, D.L., R.M. Welch, and E.E. Cary. (1984). Nickel and essential micronutrient for legumes and