کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل


آذر 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30          



جستجو



 



 

 

(رشته حرکات اصلاحی و آسیب شناسی ورزشی)

 

 

 

اردیبهشت 1388

 

 

 

 

 

(در فایل دانلودی نام نویسنده و استاد راهنما موجود است)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

چکیده

 

یکی از اهداف اصلی تربیت‌ بدنی و علوم ورزشی فراهم نمودن شرایط مناسب برای استفاده از ابزار و امکانات حرکت و ورزش برای تحقق سلامت جامعه است. تربیت‌بدنی و ورزش وظیفه دارد برای تامین سلامت سالمندان تلاش نماید و با شناخت ویژگیهای سالمندی و شناسایی مشکلات و عوامل بازدارنده در تحقق سلامت سالمندان کوشش کرده و راهکارهایی را برای پیشگیری و به تاخیر انداختن بروز مشکلات ناشی از کم تحرکی ارائه دهد، تا بتواند فرد سالمند را برای داشتن یک زندگی سالم راهنمایی نماید.هدف از تحقیق حاضر تاثیر فعالیت بدنی در سالمندی و سابقه ورزشی در دوران جوانی بر تعادل وضعیتی افراد سالمند می باشد.تعداد 150 آزمودنی از بین سالمندان زن و مرد بالای 60 سال بصورت هدفدار انتخاب شدند.آزمودنیها بر اساس فعالیت ورزشی کنونی و سابقه ورزش در جوانی به 4 گروه به شرح زیر تقسیم شدند:گروه اول سالمندانی که در دوران جوانی ورزش می کرده و در دوران سالمندی نیز ورزش می کنند(40n=).گروه دوم سالمندانی که در دوران جوانی ورزش می کرده ولی در دوران سالمندی ورزش نمی کنند(34n=).گروه سوم سالمندانی که در دوران جوانی ورزش نمی کرده ولی در سالمندی ورزش می کنند(40n=).گروه چهارم سالمندانی که در دوران جوانی ورزش نمی کرده و در سالمندی نیز ورزش نمیکنند(36n=).از تمامی آزمودنیها آزمون تعادل برگ به عمل آمد.برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از آزمون t  مستقل استفاده و حداقل سطح معنی داری در این تحقیق آلفای )05/0 ( تعیین شد.نتایج تحقیق نشان داد بین گروه اول و گروه سوم از نظر تعادل وضعیتی اختلاف معنی داری وجود ندارد و کسانی که در گذشته ورزشکار نبوده اند ولی هم اکنون ورزش می کنند از تعادل وضعیتی مشابهی با افرادی که در گذشته ورزشکار بودند و هم اکنون نیز ورزش می کنند برخوردارند از نتایج تحقیق حاضر میتوان نتیجه گرفت که فعالیت ورزشی کنونی تاثیر بیشتری بر تعادل وضعیتی سالمندان نسبت به سابقه ورزشی در دوران جوانی آنها دارد.لذااز یافته های تحقیق حاضر می توان برای تشویق سالمندان به ورزش و فعالیت بدنی استفاده کرد و به سالمندانی که در دوران جوانی ورزشکار نبوده اند آگاهی داد که فعالیت کنونی نیز تاثیر مثبت و پیشرونده ای بر تعادل وضعیتی این گروه از جامعه دارد،همچنین سالمندانی را که در معرض خطر افتادن هستند شناسایی کرد و آنها را به یک برنامه پیشگیری که شامل تمرینات بدنی و فعالیت ورزشی است راهنمایی نمود.

 

وا ژه های کلیدی:فعالیت بدنی کنونی ، سابقه ورزشی ،  تعادل وضعیتی سالمندان.

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

 

 

عنوان                                                                                                  صفحه

 

فصل اول طرح تحقیق

 

1-1مقدمه.

 

1-2بیان مسئله

 

1-3ضرورت و اهمیت تحقیق.

 

1-4اهداف تحقیق.

 

1-4-1 هدف کلی

 

1-4-2 اهداف اختصاصی.

 

1-5  فرضیه های تحقیق.

 

1-6  متغیر های تحقیق.

 

1-6-1 متغیر مستقل

 

1-6-2 متغیر وابسته

 

1-7  جامعه آماری و حجم نمونه

 

1-8  معیارهای انتخاب نمونه

 

1-8-1 محدودیت های اعمال شده توسط محقق

 

1-8-2 محدودیتهای خارج از اختیار محقق.

 

1-9 تعریف عملیاتی واژه ها.

 

 

 

فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق

 

2-1 مقدمه.

 

2-2 بخش اول:مبانی نظری مفاهیم نظری

 

2-2-1 سالمندی

 

2-2-2 عوامل اولیه و ثانویه در سالمندی.

 

2-2-3 سیستم کنترل پوسچر و تعادل

 

2-2-4 کنترل پوسچر ایستاده

 

2-2-5 مکانیزمهای حرکتی در کنترل تعادل

 

2-2-6 مکانیزمهای حسی در کنترل تعادل

 

2-2-6-1 سیستم بینایی

 

2-2-6-2 سیستم وستیبولار

 

2-2-6-3 سیستم حس عمقی.

 

2-2-7 کنترل وضعیتی و تعادل در سالمندان

 

2-2-8 افزایش سن و سیستم های حرکتی.

 

2-2-8-1 تغییر در سیستم اسکلتی-عضلانی

 

2-2-8-2 تغییر در سیستم عصبی-عضلانی.

 

2-2-9 افزایش سن و سیستم های حسی.

 

2-2-9-1 تغییر در سیستم بینایی سالمندان.

 

2-2-9-2 تغییر در سیستم حس عمقی سالمندان.

 

2-2-9-3 تغییر در سیستم وستیبولار سالمندان.

 

2-2-10 زمین خوردن در سالمندان.

 

2-2-11 ابزار و روش اندازه گیری تعادل در سالمندان.

 

2-3 بخش دوم پیشینه تحقیق

 

2-3-1 تحقیقات انجام شده در خارج از کشور

 

2-3-2 تحقیقات انجام شده در داخل کشور

 

 

 

فصل سوم روش تحقیق

 

3-1 مقدمه.

 

3-2روش تحقیق.

 

3-3 جامعه تحقیق

 

3-4 نمونه های تحقیق و روش گزینش آنها.

 

3-5 توصیف متغیرهای تحقیق.

 

3-6 وسایل و ابزارهای مورد استفاده در تحقیق

 

3-7 روند انجام آزمون

 

3-8 ملاحظات اخلاقی.

 

3-9 روش آماری

 

3-10 طرح شماتیک تحقیق

 

 

 

 

 

فصل چهارم تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق

 

4-1 مقدمه.

 

4-2 مشخصات نمونه ها.

 

4-3 بررسی فرضیات تحقیق

 

4-3-1 آزمون فرض اول تحقیق

 

4-3-2 آزمون فرض دوم تحقیق.

 

4-3-3 آزمون فرض سوم تحقیق

 

4-3-4 آزمون فرض چهارم تحقیق

 

4-3-5 آزمون فرض پنجم تحقیق.

 

4-3-6 آزمون فرض ششم تحقیق.

 

4-3-7 آزمون فرض هفتم تحقیق

 

 

 

فصل پنجم بحث و نتیجه گیری

 

5-1 مقدمه .

 

5-2 خلاصه تحقیق

 

5-3 نتایج تحقیق.

 

5-4 بحث و نتیجه گیری.

 

5-4-1 فرضیه اول

 

5-4-2 فرضیه دوم

 

5-4-3 فرضیه سوم.

 

5-4-4 فرضیه چهارم

 

5-4-5 فرضیه پنجم

 

5-4-6 فرضیه ششم.

 

5-4-7 فرضیه هفتم

 

5-5 پیشنهادات بر گرفته از تحقیق.

 

5-6 پیشنهادهای تحقیقی در حیطه مورد نظر به محققین بعدی

 

منابع

 

جدول 1-4 ویژگیهای عمومی آزمودنیها

 

جدول 2-4ویژگیهای عمومی آزمودنیها به تفکیک گروهه.

 

جدول 3-4نتایج آزمون t مستقل بین گروه اول و دوم

 

جدول 4-4 نتایج آزمون t مستقل بین گروه اول وسوم

 

جدول 5-4 نتایج آزمون t مستقل بین گروه اول و چهارم.

 

جدول 6-4 نتایج آزمون t مستقل بین گروه دوم و سوم

 

جدول 7-4 نتایج آزمون t مستقل بین گروه دوم و چهارم.

 

جدول 8-4 نتایج آزمون t مستقل بین گروه سوم و چهارم.

 

جدول 9-4 نتایج آزمون ANOVA

 

جدول 10-4 نتایج آزمون تعقیبی LSD  در بین چهار گروه.

 

ضمائم

 

ضمیمه شماره (1).

 

ضمیمه شماره(2).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فصل اول

 

طرح تحقیق

 

 

 

1-1 مقدمه

 

در آغاز قرن بیست و یکم قرار داریم، قرنی که در آن امید به زندگی برای جهانیان از مرز 66 سال عبور کرده است و هر سال 7/1% به جمعیت جهان افزوده می‌شود، ولی این افزایش برای جمعیت 65 سال و بالاتر 5/2% است. نیم قرن پیش، اغلب مردم قبل از 50 سالگی می‌مردند، در حالی که امروز اکثر مردم خصوصاً در کشورهای توسعه یافته   بیش از 65 سال عمر می‌کنند(2). این فاصله ترکیبی سنی، جمعیت جهان را به سوی سالمند شدن سوق می‌دهد و پیش‌بینی می‌شود که ربع قرن دیگر 2/1 میلیارد نفر (حدود 14%) از ساکنان کره خاکی را افراد 60 سال و بالاتر تشکیل خواهند داد(5،19،62). ایران نیز از این تغییر جمعیتی بی‌نصیب نمانده است. شاخصهای آماری نشان می‌دهند که روند پیر شدن جمعیت در کشور ما نیز آغاز شده است و پیش‌بینی می‌شود. که درفاصله 20 ساله ی 1375 تا 1359 به میانه سنی جمعیت کشور10 سال افزوده شود.

 

دستاوردهای توسعه مانند بهبود شرایط اقتصادی – اجتماعی، ارتقای وضعیت بهداشت، تغذیه، ورزش، مسکن و پیشرفت دانش و فن‌آوری پزشکی از عوامل عمده

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[یکشنبه 1398-12-04] [ 06:37:00 ب.ظ ]




چکیده

 

هدف تحقیق حاضر، مطالعه اثر نوع تمرین بر خودپنداره بدنی پسران نوجوان غیر فعال است. به همین منظور به روش تصادفی، تعداد 80 نفر از دانش آموزان پسر غیر فعال آموزش و پرورش شهر مشکین شهر با دامنه سنی 14-17 سال که تجربه ای در روش های تمرینی منتخب نداشتند، انتخاب و به روش تصادفی و به تعداد مساوی به سه گروه تجربی مقاومتی، هوازی و ترکیبی و یک گروه کنترل تقسیم شدند. آزمودنی ها در گروه های تجربی، به مدت 8 هفته، 3 جلسه در هفته و 60 دقیقه در هر جلسه، در برنامه تمرینی مربوطه شرکت کردند و آزمودنی های گروه کنترل در این مدت در هیچ برنامه تمرینی سازمان یافته ای، شرکت نداشتند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه خود توصیفی (PSDQ) در هر دو نوبت شروع و پایان برنامه تمرینی استفاده شد. این پرسشنامه در ایران اعتبار یابی شده است (8) و در مطالعه آزمایشی حاضر، پایایی آن 94%. محاسبه شد.  برای بررسی اثر هر یک از برنامه تمرینی بر خودپنداره مرتبط با توانایی و ظاهر بدنی، از آزمون t گروه های وابسته، تحلیل واریانس یک طرفه و شفه استفاده شد. نتایج بدست آمده از تحقیق حاضر نشان داد که 8 هفته تمرین در گروه مقاومتی، با افزایش معنی دار خودپنداره مرتبط با توانایی، همراه بود (p<.05). اما این مدت تمرین در گروه مقاومتی، تأثیر قابل توجه و معنی داری بر خودپنداره مرتبط با ظاهر بدنی نداشت (p>.05). همچنین این مدت تمرین در گروه هوازی و ترکیبی نیز، تأثیر قابل توجه و معنی داری بر خودپنداره مرتبط با توانایی و ظاهر بدنی نداشت (p>.05). بطوریکه فقط بین اثر روش های تمرینی مقاومتی، هوازی و ترکیبی بر خودپنداره بدنی مرتبط با توانایی بدنی تفاوت معنی داری وجود داشت (p<.05). اما این تفاوت تنها بین گروه مقاومتی با گروه کنترل معنی دار بود(p<.05). نیز بین اثر روش های تمرینی منتخب و درصد چربی تفاوت معنی داری وجود نداشت (p>.05). لذا چنین به نظر می رسد که تغییر در درصد چربی پسران نوجوان در افزایش خودپنداره مرتبط با توانای بدنی از طریق تمرین مقاومتی مداخله ای نداشته است.با توجه با این نتایج می توان نتیجه گرفت که تمرین و فعالیت بدنی می تواند سبب تغییر و بهبود خود پنداری بدنی شود.

 

واژگان کلیدی: خودپنداره بدنی ، پسران نوجوان، غیر فعال، پرسشنامه خود توصیفی

 

 

 

فهرست مطالب

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

عنوان
صفحه
فصل 1       طرح تحقیق
1
    1-1)           مقدمه
2
    1-2)           بیان مسئله
3
    1-3)          اهمیت و ضرورت تحقیق
6
    1-4)          اهداف تحقیق
7
    1-4-1)        هدف کلی
7
   1-4-2)       اهداف اختصاصی
7
   1-5)          فرضیه های تحقیق
7
   1- 5-1)      فرضیه های فرعی تحقیق
8
    1-6)        پیش فرض های تحقیق
8
    1-7)        محدودیت های تحقیق
8
    1-8)       تعریف عملیاتی واژه ها
9
فصل 2    مبانی نظری و پیشینه تحقیق
11
    2-1)          مقدمه
12
    2-2)         مبانی نظری
12
   2-2-1)  شخصیت
12
 2-2-2)         خود
15
    2-2-3)         خودپنداره
17
    2-2-3-1)     مدل‌های نظری خودپنداره
17
    2-2-3-2)     مدلهای عامل مستقل یا بهم پیوسته
18
    2-3)    تعاریف و مدل‌های خودپنداره بدنی یا تصویر بدنی
22
    2-4)    آمادگی جسمانی و خود پنداره بدنی
26
     2-5)   عوامل موثر بر خودپنداره بدنی
27
    2-6)  ترکیب بدنی وخوذ پنداره بدنی
27
    2-7)       بلوغ و خودپنداره بدنی
27
    2-8)       فعالیت بدنی و خودپنداره بدنی
28
    2-9)       مدل‌های تأثیر فعالیت‌ بدنی بر خودپنداره بدنی
30
    2-10)       تمرین هوازی
34
    2-11)       تمرین مقاومتی
35
    2-12)      ترکیب بدن
35
    2-13)       پیشینه تحقیق
35
    2-13-1)   بخش اول:تحقیقات انجام شده در داخل کشور
35
    2-13-2)   بخش دوم: تحقیقات انجام شده در خارج کشور
39
    2-14)      جمع بندی
45
فصل 3   روش‌شناسی تحقیق
46
    3-1)       مقدمه
47
    3-2)      روش و طرح تحقیق
47
    3-3)      جامعه و نمونه آماری
47
    3-4)      متغییر های تحقیق
47
    3-5)     ابزار تحقیق
48
    3-5-1)      پرسشنامه جمعیت شناختی
48
    3-5-2)      فرم کوتاه پرسشنامه خودتوصیفی جسمانی (PSDQ-S)
48
    3-5-2-1)      زیر مولفه های PSDQ-S
49
    3-5-3)      پرسشنامه بین المللی  فعالیت بدنی (IPAQ)
50
    3-5-3-1)      نمره گذاری پرسشنامه بین المللی فعالیت بدنی
50
    3-6)     شیوه اجرای تحقیق
51
    3-7)  برنامه تمرین هوازی
52
    3-8)  برنامه تمرین مقاومتی
53
    3-9)  برنامه تمرین ترکیبی
53
    3-10) گروه کنترل
54
    3-11) پس آزمون
54
    3-12)    روش تجزیه و تحلیل آماری
54
فصل 4    نتایج آماری تحقیق
55
    4-1)        مقدمه
56
    4-2)       بررسی توصیفی داده ها
56
    4-3)       آزمون فرضیه های تحلیلی
60
    4-4)       فرضیه های فرعی
64
فصل 5   بحث و نتیجه گیری
71
    5-1)       مقدمه
 
72
    5-2)       خلاصه تحقیق
 
72
    5-3)       یافته های تحقیق
 
73
    5-3-1)    یافته های فرعی
 
74
    5-4)        بحث
 
74
    5-5)        نتیجه گیری
79
    5-6)        پیشنهادات بر خاسته از تحقیق
79
    5-6-1)        پیشنهادات پژوهشی
79
    5-6-2)       پیشنهادات کاربردی
79
      منابع
 
81
 
 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست جداول
صفحه
جدول4-1 اطلاعات توصیفی سن، قد، وزن، درصد چربی و شاخص توده بدنی آزمودنی ها
 
57
جدول 4-2  نمرات خود پنداره مرتبط با توانایی و ظاهر بدنی در گروه های تجربی و کنترل در پیش آزمون و پس  آزمون
 
58
جدول4-3 میانگین و انحراف معیار  درصد چربی در گروه های تجربی و کنترل در پیش آزمون و پس آزمون
 
59
جدول4-4  نتایج حاصل از آزمون t به منظور مقایسه خودپنداره مرتبط با توانایی بدنی گروه مقاومتی
60
جدول4-5  نتایج حاصل از آزمون t به منظور مقایسه خودپنداره مرتبط با ظاهر بدنی گروه مقاومتی
61
جدول4-6  نتایج حاصل از آزمون t به منظور مقایسه خودپنداره مرتبط با توانایی بدنی گروه هوازی
61
جدول4-7  نتایج حاصل از آزمون t به منظور مقایسه خودپنداره مرتبط با ظاهربدنی گروه هوازی
62
جدول4-8 نتایج حاصل از آزمون t به منظور مقایسه خودپنداره مرتبط با توانایی بدنی گروه ترکیبی
63
جدول4-9 نتایج حاصل از آزمون t به منظور مقایسه خودپنداره مرتبط با ظاهر بدنی گروه ترکیبی
64
جدول 4-10 نتایج حاصل از واریانس یک طرفه به منظور مقایسه  پس آزمون خودپنداره مربوط به توانایی بدنی بین گروه های تجربی و کنترل
65
جدول 4-11 نتایج حاصل از آزمون تعقیبی شفه
66
جدول4-12 نتایج حاصل از واریانس یک طرفه به منظور مقایسه  پس آزمون خودپنداره مربوط به ظاهر بدنی بین گروه های تجربی و کنترل
67
جدول 4-13 مقایسه میانگین درصد چربی در گروه های تجربی و کنترل در  پیش آزمون و پس آزمون
68
جدول 4-14 نتایج حاصل از تحلیل واریانس یک طرفه به منظور مقایسه میانگین درصد چربی در گروه های تجربی و کنترل در پیش آزمون و پس آزمون
69
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست نمودارها
صفحه
شکل 1-1  رابطه خود پنداره بدنی با فعالیت بدنی                                                                                    
 
5
شکل 2-1 مدل‌های ساختاری خودپنداره که از مدل‌های توانایی و هوش اقتباس شده است
 
21
شکل 2-2  سه مدل ارائه شده درمورد ارتباط بین ابعاد چندگانه خودپنداره بدنی و اجزای آمادگی جسمانی
 
25
شکل 2-3  مدل روانی شرکت در فعالیت‌های بدنی
 
31
شکل 2-4  مدل تمرینات بدنی و عزت نفس
 
32
شکل2-5  راه حل بهنجار یک مدل گسترش یافته
 
33
نمودار4-1  میانگین خودپنداره بدنی آزمودنی های گروه های تجربی و کنترل در پیش آزمون و پس آزمون
 
59
 

 

                                              

 

                                              

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

فصل اول:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

طرح تحقیق

 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1-1   مقدمه

 

خود پنداره نقش تعیین کننده ای در تکامل شناختی و عاطفی فرد دارد. خود پنداره، مجموعه ی ویژگی هایی است که فرد برای توصیف خویش به کار می برد (1). خود پنداره دارای یک ساختار چند بعدی است که می توان آن را به دو سطح تحصیلی و غیر تحصیلی تقسیم کرد. خود پنداره تحصیلی مربوط به زمینه های تحصیلی مانند ریاضی و زبان انگلیسی می باشد. خود پنداره غیر تحصیلی به سطوح اجتماعی، عاطفی و بدنی تقسیم می شود که هر کدام به نوبه خود دارای زیر مجموعه هایی می باشند. به عنوان مثال خود پنداره بدنی یکی از ابعاد خود پنداره ی غیر تحصیلی، نگرش فرد را نسبت به ابعاد بدنی، توانایی ها و مهارت های بدنی خود نشان می دهد(15).

 

محققین علوم رفتاری معتقدند که خود پنداره بدنی، می تواند تحت تاثیر برنامه های مداخله ای چون ورزش، تمرین بدنی و برنامه های کاهش وزن قرار گیرد(2). کالوگیانیس (2006) در بررسی نقش ورزش و تربیت بدنی  در توسعه خود پنداره به این نتایج دست یافت که تدریس مناسب خود پنداره می تواند به کودکان و نوجوانان در شکل دادن یک تصویر عینی از خود جسمانی شان و به دست آوردن عزت نفس بدنی مثبت کمک کند(39).

 

مدلی بر اساس ارزش‌های جامعه ایران، توسط عبدالملکی (1389) ساختار یابی شده است که با مداخله در عناصر این رابطه از جمله ارتباط فعالیت بدنی با خودپنداره بدنی، می‌توان اثر آن را بر خودپنداره بدنی مورد آزمایش قرار داد تا دستیابی به این مدل نظری را بصورت تجربی، مورد آزمایش قرار دهد(17).

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 06:36:00 ب.ظ ]




The proposed model of fan identification and sponsoring outcomes in Tractor Club

 

 

 

تابستان 93

 

 

 

(در فایل دانلودی نام نویسنده و استاد راهنما موجود است)

 

 

 

 

 

 

چکیده: 

 

امروزه عده­ی زیادی از هواداران از راه­های دور و نزدیک به تماشای مسابقات ورزشی می­روند تا به تشویق تیم مورد علاقه­ خود بپردازند، حال، این نقش بازاریابی ورزشی است که با مشخص کردن علل موثر بر حضور هواداران، راه را برای حضور هرچه بیشتر و بهتر آنان فراهم می­ کنند. پژوهش حاضر تاثیر شناسه­ی هواداری را روی چهار پیامد حاصل از حامی­گری بررسی می­ کند: شناخت حامی، نگرش نسبت به حامی، حمایت از حامی و رضایت نسبت به حامی. علاوه براین سوابق اعتبار و حوزه­ مشارکت و شناسه­ی هواداری که جزئی از ادبیات شناسه محسوب می­شود، جامعه­ی آماری ما را کل هواداران تیم تراکتورسازی تبریز تشکیل می­ دهند که از میان جامعه­ی آماری 385 نفر به عنوان نمونه­ی آماری انتخاب شدند که برای بررسی فرضیه ­ها یک پرسشنامه­ی محقق ساخته 41 سوال با راهنمایی اساتید و با اقتباس از پرسشنامه­ی گوینر و اسوانسون(2003) در میان هواداران پخش شد و در آخر با بهره گرفتن از مدل سازی معادلات ساختاری نتایج نشان داد که بین اشتیاق، تعلق و مشارکت هوادار و شناسه­ی هواداری ارتباط معنی­داری وجود دارد و همچنین بین سابقه­ی اعتبار ، حوزه­ مشارکت در ورزش و شناسه­ی هواداری با شناسه­ی تیم ارتباط معناداری وجود دارد و بین شناسه­ی تیم با نگرش، حمایت و رضایت نسبت به حامیان مالی ارتباط معناداری وجود دارد ولی بین شناسه­ی تیم با شناخت حامیان مالی ارتباط معناداری وجود نداشت.
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست کلی:

 

فصل اول1

 

1-1) مقدمه2

 

2-1) بیان مسئله.3

 

3-1) ضرورت و اهمیت انجام تحقیق7

 

4-1) اهداف تحقیق9

 

5-1) بیان فرضیه ها10

 

6-1) الگوی مفهومی.10

 

7-1) تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها11

 

1-7-1)  شناسه­ی هواداری11

 

2-7-1) شناسه­ی تیم.11

 

3-7-1) اشتیاق هوادار.11

 

4-7-1) تعلق به تیم ورزشی.12

 

5-7-1) مشارکت هوادار12

 

6-7-1) وجهه و اعتبار.12

 

7-7-1) مشارکت در ورزش12

 

8-7-1) حامی­گری. 12

 

9-7-1) حمایت حامیان مالی.13

 

10-7-1) رضایت حامیان مالی.13

 

11-7-1) نگرش نسبت به حامیان مالی.13

 

12-7-1) میزان شناخت حامیان مالی.13

 

8-1) استفاده کنندگان از نتایج تحقیق.13

 

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق15

 

1-2) مقدمه16

 

2-2) بخش اول:سیر تاریخی، تعاریف و حوزه­ها.16

 

1-2-2) سیر تاریخی حامی­گری16

 

2-2-2) تعریف حامی­گری ورزشی22

 

3-2-2) حوزه­های حامی­گری ورزشی.25

 

1-3-2-2) حمایت از نهادهای ورزشی.26

 

2-3-2-2) حمایت از تیم­های ورزشی26

 

3-3-2-2) حمایت از ورزشکاران.27

 

4-3-2-2) حمایت از رسانه­ها و برنامه ­های ورزشی27

 

5-3-2-2) حمایت از امکانات و تاسیسات ورزشی.27

 

6-3-2-2) حمایت از رویدادهای ورزشی27

 

4-2-2) شناسه­ی تیم.28

 

1-4-2-2) اعتبار.29

 

2-4-2-2) شناسه­ی هواداری.30

 

3-4-2-2) حوزه مشارکت30

 

3-2) بخش دوم: روند مطالعات حامی­گری31

 

1-3-2) الگوی نمایش محض33

 

2-3-2) نظریه تعادل.34

 

3-3-2) الگوی انتقال اثر و الگوی هم­خوانی34

 

4-3-2) الگوی انتقال تصاویر36

 

5-3-2) نظریه علامت­دهی37

 

6-3-2) الگوی اتحاد اجتماعی37

 

4-2) بخش سوم: ابعاد مدیریتی حامی­گری38

 

1-4-2) اهداف بازاریابی حامی­گری.38

 

2-4-2) پیش­آیندهای حامی­گری: معیارهای انتخاب.42

 

1-2-4-2) عوامل مربوط به رویداد42

 

2-2-4-2) عوامل تداعی­کننده44

 

3-2-4-2) عوامل مربوط به هواداران48

 

3-4-2) پس­آیندهای حامی­گری: نتایج حاصل از حامی­گری53

 

1-3-4-2) نتایج مربوط به سود54

 

2-3-4-2) نتایج نگرشی55

 

3-3-4-2) نتایج رفتاری (حمایت و رضایت از حامی مالی).62

 

5-2) حامی­گری در ایران64

 

1-5-2) شرکت تراکتورسازی تبریز66

 

2-5-2) باشگاه فرهنگی ورزشی تراکتورسازی تبریز.66

 

6-2) سابقه مطالعات پیشین67

 

1-6-2) خارجی.67

 

1-1-6-2) الگوی اسپید و تامپسون.71

 

2-1-6-2) الگوی گوینر و اسوانسون72

 

3-1-6-2) الگوی الکساندر و همکاران.74

 

4-1-6-2) الگوی کو و همکاران.74

 

5-1-6-2) الگوی سرگی و همکاران75

 

6-1-6-2) الگوی فیلو و همکاران.76

 

2-6-2) داخلی77

 

فصل سوم: روش­شناسی تحقیق.79

 

1-3) مقدمه.80

 

2-3) طرح تحقیق.80

 

1-2-3) قلمرو تحقیق.81

 

3-3) معرفی جامعه و نمونه آماری82

 

1-3-3) جامعه آماری82

 

2-3-3) نمونه آماری.82

 

3-3-3) حجم نمونه83

 

4-3-3) روش نمونه گیری.84

 

4-3) ابزار گردآوری داده­ها84

 

5-3) روش و نحوه­ی گردآوری داده­ها87

 

6-3) روایی پرسشنامه87

 

7-3) پایانی پرسشنامه.88

 

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده­ ها.89

 

1-4) مقدمه90

 

2-4) آمار توصیفی متغیرهای جمعیت­شناسی تحقیق90

 

1-2-4) سن91

 

2-2-4) میزان تحصیلات92

 

3-2-4) وضعیت تاهل93

 

4-2-4) جنست.94

 

5-2-4) تعداد سال­های هواداری94

 

3-4) شاخص­های توصیف داده­ ها.95

 

4-4) الگوهای اندازه ­گیری متغیرها.98

 

1-4-4)الگوهای اندازه ­گیری متغیرهای برون­زا98

 

2-4-4) الگوهای اندازه ­گیری متغیرها درون­زا.102

 

5-4) بررسی الگوی کلی تحقیق و فرضیه ­ها با بهره گرفتن از الگویابی معادلات ساختاری106

 

1-5-4) جدول تفکیک اثرات الگوی آزمون­شده.110

 

6-4) آزمون­های تکمیلی.112

 

1-6-4) ضریب همبستگی اسپیرمن112

 

1-2-6-4) بررسی میانگین متغیرهای وابسته با توجه به تعداد سال­های هواداری115

 

2-2-6-4) بررسی میانگین متغیرهای وابسته با توجه به تحصیلات118

 

3-2-6-4) بررسی میانگین متغیرهای وابسته با توجه به جنسیت و وضعیت تاهل120

 

فصل پنجم: نتیجه­گیری و پیشنهادات125

 

1-5) مقدمه.126

 

2-5) مروری کلی بر تحقیق.126

 

3-5) خلاصه نتایج و تحلیل فرضیه ­ها بر اساس الگویابی معادلات ساختاری.127

 

1-3-5) فرضیه اول.128

 

2-3-5) فرضیه دوم. 129

 

3-3-5) فرضیه سوم.130

 

4-3-5) فرضیه چهارم132

 

5-3-5) فرضیه پنجم.132

 

6-3-5) فرضیه ششم.132

 

7-3-5) فرضیه هفتم133

 

4-5) محدودیت­های تحقیق.134

 

5-5) پیشنهاد­ها135

 

1-5-5) پیشنهاد­های کاربردی و اجرایی برای مدیران135

 

2-5-5) پیشنهادهایی برای تحقیقات آتی135

 

منابع و ماخذ.139

 

فهرست اشکال

 

شکل (1-1)؛ الگوی مفهومی تحقیق(گوینر و اسوانسون،2003).11

 

شکل(1-2)؛ اجزای مختلف تعریف حامی­گری.23

 

شکل(2-2)؛ اهداف بازاریابان از حامی­گری.41

 

شکل (4-2)؛ نگاهی اجمالی بر اثرات ناشی از حامی­گری59

 

شکل (5-2)؛  اجزای مختلف تصویر شناسه حامی(کیهان، 2006، 53)54

 

شکل (6-2)؛ الگوی اسپید و تامپسون(اسپید و تامپسون، 2000،ص228)72

 

شکل (7-2)؛ الگوی کو و همکاران(کو و همکاران، 2008، ص82).75

 

شکل (8-2)؛ الگوی سرگی و همکاران (سرگی و همکاران، 2008، ص1092)76

 

شکل (9-2)؛ الگوی فیلو و همکاران (فیلو و همکاران، 2010، ص 635).77

 

شکل (4-4)؛ الگوی اندازه ­گیری متغیرهای درون­زا تحقیق در حالت معنی­داری.102

 

شکل (6-4)؛ الگوی معادلات ساختاری در حالت استاندارد107

 

فهرست جداول

 

جدول (1-2)؛ تعاریف مختلف حامی­گری23

 

جدول (3-2)؛ دلایل استفاده شرکت­ها  از حامی­گری.39

 

جدول (4-2)؛  ابعاد مختلف تناسب میان حامی و حمایت شونده).46

 

جدول (1-3)؛ مقیاس لیکرت 5 طیفی.85

 

جدول (2-3) تقسیم­بندی سؤالات با توجه به متغیرهای تحقیق86

 

جدول (3-3) مقادیر ضریب آلفای­کرونباخ برای متغیرهای تحقیق88

 

جدول (1-4) توزیع فراوانی مرتبط با متغیر «سن» نمونه‌های تحقیق91

 

جدول(2-4) توزیع فراوانی مرتبط با متغیر«تحصیلات» در نمونه‌های تحقیق.92

 

جدول(3-4) توزیع فراوانی مرتبط با متغیر «وضعیت تاهل» در نمونه‌های تحقیق.93

 

جدول(4-4) توزیع فراوانی مرتبط با متغیر «جنسیت» در نمونه‌های تحقیق.94

 

جدول (5-4) توزیع فراوانی مرتبط با متغیر «میزان هواداری» نمونه‌های تحقیق95

 

جدول(6-4) شاخص­های پراکندگی، مرکزی و توزیع متغیر­های تحقیق.96

 

جدول 7-4 ؛ نتایج حاصل از اجرای معادلات ساختاری.109

 

جدول (8-4) اثرات تفکیک شده متغیر­ها.111

 

جدول (9-4) ضریب همبستگی اسپیرمن113

 

جدول 10-4 نتایج آزمون کروسکال واریس با تاکید بر متغیر تعداد سال­های هواداری.117

 

جدول 11-4117

 

جدول 12-4 نتایج آزمون کروسکال واریس با تاکید بر متغیر تحصیلات.119

 

جدول 13-4.119

 

جدول 14-4122

 

جدول 15-4123

 

جدول 16-4124

 

جدول 17-4124

 

جدول (1-5)؛ خلاصه نتایج آزمون فرضیه ­های تحقیق.129

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1-1) مقدمه

 

حامی­گری[1] یکی از روش­های سرمایه­گذاری در ورزش است که از طریق آن تیم­ها و رویداد­های ورزشی مورد حمایت قرار می­گیرند و حامی[2] نیز می­توانند از طریق آن مشتریان جدید را برای شرکت جذب و حفظ نماید. شرکت­ها با تقویت ارتباطات خویش در رویداد­ها و وقایع ورزشی به فرصت­های تجاری بیشتری می­اندیشند. در واقع حامی­گری یکی از با ارزش­ترین شیوه­هایی است شرکت­ها می­توانند از طریق آن به اهداف بازاریابی خود دست یافته و روابط خود را با مشتری حفظ نمایند(محرمزاده, 1388, ص. 80).

 

امروزه نقش حامی­گری به ­عنوان یک ابزار ارتباطی به وضوح مورد تأیید قرار گرفته است و بازاریابان از اهمیت حامی­گری به عنوان یک فرصت سرمایه­گذاری تجاری آگاهی دارند(والیسر[3]، 2003، ص5). تحقیقات انجام شده در حوزه حامی­گری، نشان می­دهد که استفاده از حامی­گری درصورتی که به­صورت مناسب برنامه ­ریزی و اجرا شود، می ­تواند یک مزیت رقابتی پایدار برای شرکت­ها به شمار آید(کیهان[4]، 2006، ص32). محققین، حامی­گری را به عنوان ابزاری قدرتمند و در عین حال غیر مستقیم برای متقاعد سازی افراد می­دانند که پیام­های مورد نظر بازاریابان را در قالب ارتباطات میان حامی و حمایت شونده در ذهن مشتریان قرار می دهد(کیلر[5]، 2003 ص19).

 

با آشکار شدن اهمیت ورزش به عنوان یک حوزه جذاب و مهم که تقریباً سه چهارم مخارج مربوط به حامی­گری را به خود اختصاص داده است، تنوع فعالیت­های حامی­گری در ورزش نیز در حال افزایش است. ظهور رسانه­های جدید، انتظارات مصرف­ کنندگان از تبلیغات را افزایش داده است و صاحب نظران بر این نظرند که در آینده، سرمایه­گذاری در انواع تبلیغات غیر سنتی، مانند حامی­گری، به رشد خود ادامه خواهد داد.

 

 

 

1-1) بیان مسئله

 

شناسه­ی هوادار، به تعهد شخصی و درگیری احساسی فرد به یک بازیکن، تیم یا سازمان ورزشی گفته می­شود. برای شناسه­ی هواداری سه سطح را می­توان در نظر گرفت؛ پایین­ترین سطح ” هواداران اجتماعی” اند که برای سرگرمی در رویداد ورزشی حاضر می­شوند و نگران نتیجه­­ی بازی نیستند.  “هواداران متمرکز” یا نیمه متعصب که از یک بازیکن یا تیم هواداری می کنند، اما این هواداری زمان زیادی ندارند و با نتیجه نگرفتن تیم یا بازیکن دلبستگی خود را نسبت به آن تغییر می­ دهند؛ دسته سوم هواداران همیشگی یا بسیار متعصب­اند که برای مدت طولانی دلبستگی احساسی زیادی به بازیکن یا تیم مورد علاقه خود دارد. هر چه تعصب هوادار بیشتر باشد، بیشتر در رویدادها حاضر می­شود (قهفرخی, 1389, ص. 154).

 

هواداران با حضور گسترده­ی خود به حمایتهای مادی و معنوی از تیم می­پردازند. آنها با خرید بلیط بخشی از هزینه­ تیم را تامین می­ کنند، به علاوه با حمایت هواداران ارزش معنوی باشگاه افزایش می­یابد و شرکت­ها برای به­دست گرفتن حامیان تیم با هم رقابت کرده و منابع مادی زیادی را برای استفاده­ی تبلیغاتی سرمایه­گذاری می­ کنند(ولفر[6]، 2008، ص110).

 

حمایت از ورزش یا نهاد ورزشی نوع جدیدی از راهبرد­های بازاریابی است که به صورت گسترده­ای مورد استفاده­ی بازاریابی قرار می­گیرد(گوینر و اسوانسون[7]، 2003، ص270). امروزه حامی­گری از مفهوم قدیمی خود که صرفا یک فعالیت بشردوستانه بوده خارج شده و به یک رابطه­ تجاری دو طرفه میان حامی و حمایت شونده تبدیل شده است.

 

حامی­گری عبارت است از یک سرمایه­گذاری مالی یا غیرمالی روی یک فعالیت، به منظور دسترسی به فرصت­های بالقوه و قابل استفاده­ی تجاری که شناخته­ترین نوع این فعالیت حامی­گری ورزشی است. ورزش با توجه به اینکه یک فعالیت بین المللی بوده و مربوط به همه­ی قشرها است و می ­تواند تصویر مثبتی ایجاد نماید، یکی از رایج­ترین حوزه­ فعالیت حامیان است. اهمیت این حوزه با مروری اجمالی با سرمایه­گذاری­های عظیمی که بسیاری از شرکت­ها در حمایت از رویداد­ها و فعالیت­های ورزشی مختلف مانند المپیک، جام جهانی، لیگ­ها و جام­های مختلف انجام می­ دهند بیش از پیش آشکار می­شود(کیم[8]، 2010، ص2).

 

حامی­گری ورزشی[9] عبارت است از حمایت یک شرکت (ورزشی یا غیر ورزشی) از نهادها، تسهیلات و امکانات، تیم­ها، ورزشکاران و رویدادهای ورزشی، به منظور نایل شدن به اهداف تجاری مورد نظر(نگان، پرندرگاست و تسانگ[10]، 2011، ص551). اگر چه حامی رسمی بودن نیازمند منابع مالی زیادی است، اما انتظار می­رود این کار فواید زیادی از جمله افزایش سود، بهبود نرخ بازگشت سرمایه و اثر تبلیغاتی مثبت داشته باشد. حامی­گری فرصتی است تا شرکت­ها بتوانند شناسه­ی خود را با بهره گرفتن از رویداد­های ورزشی مهم به دنیا معرفی کنند(کیم، 2010، ص3).

 

دریباکس[11](2002) بیان کرد که هوادار خوب، وفادار است و از تیم محبوبش حتی در شرایط  نامطلوب هم حمایت می­ کند و هوادار بد، فردی است بی­وفا که تنها به نتایج خوب توجه دارد تا از این طریق تسلی بخش خواسته­ های خود باشد. ورزش هواداری تولید می­ کند که متعصب، کنجکاو و ماندگارتر از آن باشد که برای سایر اشکال فعالیت­های سرگرم­کننده­ اجتماعی بدون مشارکت مستقیم در رویداد فقط به عنوان تماشاچی باشد. شناسه­ی تیم به عنوان درک هواداران در ارتباط با یک تیم و تجزیه­ و تحلیل نقاط ضعف و دستاوردهای تیم به عنوان مالک تیم تعریف می­شود در این مفهوم، می­توان آن را به عنوان یک نمونه­ی خاص از شناسه­ی سازمانی درک کرد. نظریه­ی هویت اجتماعی پیشنهاد می­ کند که افراد خود را در دسته های مختلف اجتماعی به منظور تسهیل در شناسه­ی خود به همراه محیط اجتماعی­شان طبقه ­بندی می­ کنند. تا حدودی شناسه­ی یک فرد با گروه، به عنوان یک تیم ورزشی، می ­تواند متفاوت باشد. هواداران کمی به صورت منفعل با ورزش یا تیم درگیرند، و به احتمال زیاد برای سرگرمی، فرصت تعامل اجتماعی و کاهش استرس جذب ورزش می­شوند(گوینر و اسوانسون، 2003، ص276). هوادار ورزش می تواند یک حس اجتماعی را ایجاد کند. با درگیر کردن مردم به صورت مشترک به هدف مشترک، ورزش یک شناسه­ی جمعی را فراهم میکند. همچنین میتواند بوسیله­ی ایجاد ارتباط تیم با جامعه از طریق تاریخ، نمادها، اهداف مشترک و نیاز هواداران به تعلق، غرور و افتخار جامعه را بسازد(گوینر و اسوانسون، 2003، ص 278). هواداران جذب تیم­هایی می شوند که وفادار هستند این وفاداری بلندمدت، بی­دریغ بوسیله­ی زمان و حامی­گری پشتیبانی می­شود(پولی[12]، 1978، ص 18). علاوه بر این بیشتر نتایج شناسه­ی هواداری به این صورت است که افراد تمایل دارند در رفتار مشتریانی که حمایت می­شوند شرکت کنند(فیشر[13]، 1998، ص28).

 

اخیرا در بازاریابی ورزشی، بازاریابان به طور گسترده­ای از برنامه ­های حمایت از رویداد ورزشی، به منظور بهبود تصویر شناسه و افزایش وفاداری به شناسه استفاده

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 06:35:00 ب.ظ ]




چکیده

 

هدف از انجام تحقیق حاضر تعیین ارتباط بین سبک های رهبری تحول­گرا و عمل­گرا با شخصیت و ویژگی­های شخصی مدیران دانشکده­های تربیت­بدنی دانشگاه­های ایران، بود. جامعه مورد نظر این تحقیق تمامی مدیران و معاونین دانشکده­های تربیت بدنی دانشگاه­های کشور و مدیران گروه، گروه­های تربیت بدنی دانشگاه­های کشور بود. جهت جمع آوری داده­ ها، محقق از سه پرسشنامه به شرح زیراستفاده نمود.

 

پرسشنامه رهبری چند عاملی MLQ، پرسشنامه شخصیت آیزنک (GEPQ) و پرسشنامهاطلاعاتفردی، پرسشنامه­های مذکور پس از تعیین اعتبار و پایایی در بین نمونه آماری که برابر باکل جامعه آماری بود به تعداد 67 مدیر توزیع گردید.

 

به منظور تجزیه و تحلیل داده­ ها از آزمون همبستگی پیرسون و اسپیرمن و رگرسیون چند متغیره به روش گام به گام، استفاده شد. یافته­ها نشان داد که بین سبک رهبری تحول­گرا- عمل­گرا با ویژگی­های شخصی مدیران دانشکده­­های تربیت­بدنی ایرن رابطه معنادار آماری وجود ندارد. همچنین نتایج حاکی از آن بود که سبک رهبری تحول­گرا با بعد برونگرایی شخصیت ارتباط معنی­دار و منفی(577/0-r= ) و با بعد درونگرایی شخصیت ارتباط  معنی­دار و مثبت (547/0r= )، دارد ( 05/0 =). همچنین بین سبک رهبری تحول­گرا با ابعاد شخصیتی ثبات و بی ثباتی رابطه معنادار آماری وجود ندارد. بعلاوه بین سبک رهبری عمل­گرا با بعد برونگرایی شخصیت ارتباط معنی­دار و منفی (251/0-r= ) وجود دارد( 05/0  =) و با ابعاد شخصیتی ثبات ، بی ثباتی و درونگرایی رابطه معنادار آماری وجود ندارد. نتایج رگرسیون چند متغیره به روش گام به گام نیز نشان داد که تنها مؤلفه برونگرایی پیش­بین معناداری برای سبک رهبری تحول­گرا می­باشد.با توجه به نتایج به نظر می­رسد وجود ویژگی­های برونگرایی در مدیران، بکارگیری سبک رهبری تحول­گرا نیز افزایش می­یابد.

 

واژه­های کلیدی: دانشکده تربیت­بدنی وعلوم ورزشی،رهبری تحول گرا، رهبری عمل گرا، شخصیت، ویژگی­های شخصی، مدیر

 

 

 

فصل اول: مقدمه و مبانی نظری

 

مقدمه 2

 

مبانی نظری تحقیق .5

 

بخش اول: رهبری.5

 

ظهور رهبری و  اهمیت آن .5

 

شناخت و تعریف رهبری .6

 

قدرت و نفوذ رهبری 8

 

سبک رهبری .9

 

مکاتب و نظریه­ های رهبری   9

 

نظریه­ های نوین در رهبری .12

 

نظریه اسنادی رهبری 12

 

نظریه رهبری فره­مند .13

 

تئوری رهبری دوراندیش 14

 

تئوری رهبری متعالی 16

 

نظریه رهبری تحول­گرا و عمل­گرا 16

 

پیشینه تاریخی رهبری تحول­گرا و عمل­گرا .16

 

مفهوم رهبری تحول­گرا از دیدگاه باس 18

 

مؤلفه­های رهبری تحول­گرا 21

 

مفهوم رهبری عمل­گرا از دیدگاه باس .23

 

مؤلفه­های رهبری عمل­گرا .25

 

رهبری عدم مداخله .26

 

مدل کامل رهبری 28

 

اثربخشی رهبری تحول­گرا در برابر عمل­گرا .28

 

رهبری تحول­گرا و خویشتن­ شناسی .29

 

بخش دوم: شخصیت .31

 

مفهوم انسان 31

 

نظریه­ های شخصیت (فلاسفه) 32

 

افلاطون 32

 

جان دیویی .33

 

نظریه­ های جامعه­شناختی شخصیت 34

 

کارکردگرایی ساختاری (پارسونز) 34

 

رویکرد کنش متقابل نمادین 35

 

جرج زیمل .35

 

هربرت مید 35

 

چارلز هورتن کولی .36

 

گافمن 36

 

شخصیت از دیدگاه مکاتب مختلف روانشناسی .37

 

کارن هورنای 37

 

کارل یونگ .38

 

سالیوان .39

 

فروید 40

 

ماری .40

 

آدلر .41

 

آلپورت .42

 

آیزنک .42

 

مفاهیم و اصول 42

 

تشخیص و اندازه ­گیری ابعاد شخصیت .43

 

نظریه بازداری 44

 

نظریه برانگیختگی 45

 

نظریه برانگیختگی درون­گرایی ـ برونگرایی .46

 

بیان مسئله .48

 

ضرورت و اهمیت تحقیق 51

 

اهداف تحقیق . 54

 

فرضیه ­های تحقیق . 54

 

پیش­فرض­های تحقیق 55

 

محدودیت­های تحقیق . .55

 

تعریف واژه­ها و اصلاحات.56

 

فصل دوم: پیشینه تحقیق

 

مقدمه 59

 

جمع­بندی.70

 

 

 

فصل سوم: روش­شناسی تحقیق

 

روش و طرح تحقیق .72

 

جامعه آماری و نمونه تحقیق .72

 

متغیرهای تحقیق .72

 

تعریف عملیاتی متغیرها 73

 

ابزار اندازه ­گیری متغیرهای تحقیق 75

 

ویژگی­های روان­سنجی ابزار اندازه ­گیری .77

 

روش جمع­آوری داده­ ها . 78

 

روش­های آماری 78

 

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته­ های تحقیق

 

بخش اول: توصیف داده­های آماری 80

 

توصیف ویژگی­های فردی آزمودنی­های تحقیق.80

 

شاخص­های توصیفی متغیرهای پژوهش.84

 

بخش دوم: استنباط آماری داده­ ها94

 

آزمون پیش فرض­های آماری.94

 

آزمون فرضیه ­های تحقیق.95

 

فصل پنجم: بحث و نتیجه­گیری

 

خلاصه تحقیق106

 

بحث و نتیجه­گیری.108

 

جمع­بندی.111

 

پیشنهادهای تحقیق.113

 

پیشنهادهای برخاسته از تحقیق113

 

پیشنهادهایی برای تحقیقات آینده114

 

منابع و مآخذ115

 

پیوست­ها122

 

 

 

 

 

جدول 1-1 مسیرها در تئوری­ها و تحقیقات رهبری .11

 

جدول 2-1 ابعاد نیمرخ رهبری مارشال ساشکین .14

 

جدول 3-1 ابعاد اخلاقی اجزای رهبری تحول­گرا .24

 

جدول 4-1 خلاصه فاکتورها و رفتارهای مربوط به تئوری رهبری تحول­گرا 25

 

جدول 5-1 مراحل تحول عقلانی از دیدگاه افلاطون.30

 

جدول 1-2 متغیرهای مطالعه شده در سبک­های رهبری تحول­گرا و عمل­گرا .57

 

جدول2-2 میانگین ابعاد رهبری، بدست آمده از دو پژوهش در آمریکای شمالی و چین68

 

جدول1-4:  مقدار سطح معنی داری آزمون کولموگروف اسمیرنوف (K-S) در کلیه ی متغیرهای

 

وابسته اندازه گیری شده .96

 

جدول2-4: ارتباط بین سبک­رهبری تحول ­گرا و خرده مقیاس­های آن با  شخصیت.97

 

جدول3-4: ارتباط بین سبک­رهبری عمل ­گرا و خرده مقیاس­های آن با  شخصیت.98

 

جدول 4-4: ارتباط بین سبک­رهبری تحول ­گرا و خرده مقیاس­های آن با  ویژگی های شخصی.100

 

جدول5-4: ارتباط بین سبک­رهبری عمل ­گرا و خرده مقیاس­های آن با  ویژگی های شخصی102

 

جدول 6-4: جدول آزمون تحلیل رگرسیون چند متغیره برای پیش بینی نمرات سبک رهبری

 

تحول گرا .104

 

جدول 7-4: خلاصه­ی مدل رگرسیونی برای محاسبه­ی نمره­ی سبک رهبری تحول­گرا از روی

 

نمره­ی برونگرایی104

 

 

 

شکل 1-1 رابطه نفوذ و قدرت رهبر 8

 

شکل 2-1 :مدل اثر افزوده رهبری عمل­گرا و تحول­گرا19

 

شکل 1- 2 :رابطه  اثربخشی رهبری و ابعاد برونگرایی و وجدان شخصیت 61

 

شکل 2- 2: رابطه رهبری تحول­گرا و برونگرایی در دو محیط واقعی و مجازی .65

 

شکل 3-2: رابطه رهبری تحول­گرا و ثبات عاطفی در دو محیط واقعی و مجازی .65

 

شکل 1-4: نمودار توزیع فراوانی متغیر سن اعضاء جامعه شرکت کننده در تحقیق .81

 

شکل 2-4: توزیع فراوانی جنس اعضاء جامعه شرکت کننده در تحقیق .82

 

شکل 3-4: نمودار توزیع فراوانی میزان تحصیلات اعضاء جامعه شرکت کننده در تحقیق 82

 

شکل 4-4: نمودار توزیع فراوانی متغیر سابقه کاری اعضاء جامعه شرکت کننده در تحقیق83

 

شکل5-4: سمت اعضاء جامعه شرکت کننده در تحقیق83

 

شکل 6-4 : گرایش تحصیلی اعضاء جامعه شرکت کننده در تحقیق .84

 

شکل7-4 : تعداد دوره های آموزشی مدیریتی گذرانیده اعضاء جامعه شرکت کننده در تحقیق.85

 

شکل 8-4 : نمره خرده مقیاس برون گرایی اعضاء جامعه شرکت کننده در تحقیق .86

 

شکل9-4 : نمره خرده مقیاس درونگرایی اعضاء جامعه شرکت کننده در تحقیق 86

 

شکل10-4: نمره خرده مقیاس بی ثباتی اعضاء جامعه شرکت کننده در تحقیق87

 

شکل11-4 : نمره خرده مقیاس باثباتی اعضاء جامعه شرکت کننده در تحقیق87

 

شکل 12-4: نمره خرده مقیاس نفوذ کمال گرایانه اعضاء جامعه شرکت کننده در تحقیق .88

 

شکل 13-4: نمره خرده مقیاس رفتار کمال گرایانه اعضاء جامعه شرکت کننده در تحقیق 89

 

شکل14-4: نمره خرده مقیاس ترغیب به تلاش فکری یا ترغییب ذهنی اعضاء جامعه شرکت کننده در تحقیق .90

 

شکل15-4: نمره خرده مقیاس روحیه ی ایجاد انگیزش یا انگیزش الهام بخش اعضاء جامعه شرکت کننده در تحقیق 90

 

شکل16-4: نمره خرده مقیاس توجه به تفاوت های فردی اعضاء جامعه شرکت کننده در تحقیق 91

 

شکل 17-4: نمره کلی سبک رهبری تحول گرا اعضاء جامعه شرکت کننده در تحقیق.92

 

شکل 18-4: نمره خرده مقیاس مدیریت مبتنی بر پاداشهای اقتضایی یا پاداشهای مشروط اعضاء جامعه شرکت کننده در تحقیق 93

 

شکل19-4 : نمره خرده مقیاس مدیریت فعال بر مبنای استثنائات مدیران دانشکده های تربیت بدنی

 

دانشگاه­های ایران93

 

شکل 20-4 : نمره خرده مقیاس مدیریت منفعل بر مبنای استثنائات مدیران دانشکده های تربیت بدنی

 

دانشگاه­های ایران .94

 

شکل 21-4: نمره کلی سبک رهبری عمل گرا اعضاء جامعه شرکت کننده در تحقیق95

 

شکل22-4: نمره کلی سبک رهبری عدم مداخله اعضاء جامعه شرکت کننده در تحقیق95

 

شکل23-4: نمودار پراکنش با خط رگرسیون اضافه شده برای پیش بینی نمرات سبک رهبری تحول گرا از نمرات برونگرایی105

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فصل اول

 

مقدمه و معرفی

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 06:34:00 ب.ظ ]




ارتباط بین مشارکت در ورزش های همگانی و ابعاد کیفیت زندگی سالمندان شهر همدان

 

 

 

 

 

 29  بهمن  1393

 

 

 

 

 

 

 

(در فایل دانلودی نام نویسنده و استاد راهنما موجود است)

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

چکیده:

 

          سرعت رشد جمعیت سالمندان در کشورهای در حال توسعه بسیار زیاد است؛ به علاوه سطح کیفیت زندگی در سنین سالمندی به دلایل متعدد از جمله کمبود تحرک فیزیکی و کاهش توانایی های جسمی و روانی، کاهش می یابد. هدف پژوهش حاضر، بررسی ارتباط بین مشارکت در ورزش های همگانی و ابعاد کیفیت زندگی سالمندان شهر همدان است. جامعه آماری پژوهش، کلیه سالمندان بالای 60 سال شرکت کننده در ورزش های همگانی شهر همدان هستند و تعداد آنها نامعلوم  است. نمونه گیری بر اساس فرمول کوکران برای جامعه نامعلوم، تعداد 384 نفر تعیین شدند و با بهره گرفتن از روش در دسترس برای اجرای پژوهش و تکمیل پرسشنامه ها انتخاب شده اند. پژوهش به لحاظ هدف از نوع کاربردی و از نظر روش، توصیفی و از نوع همبستگی می باشد. برای دستیابی به اهداف تحقیق و جمع آوری داده ها از دو پرسشنامه اصلاح شده مشارکت در ورزش پارسامهر و پرسشنامه فرم کوتاه و استاندارد کیفیت زندگی سازمان بهداشت جهانی(1996) استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها به تایید 11 تن از اساتید و متخصصین رسیده است و پایایی آنها در مطالعه مقدماتی با 30 آزمودنی و با روش آلفای کرونباخ، برای پرسشنامه مشارکت در ورزش 76/0 و برای پرسشنامه کیفیت زندگی 86/0 محاسبه شده است. برای تجزیه و تحلیل و توصیف داده ها از آمار توصیفی و روش های آماری استنباطی از جمله آزمون معناداری پیرسون و تحلیل رگرسیون تک متغیره، با کمک نرم افزار Spss.16 استفاده شده است. نتایج یافته های پژوهش بیانگر این است که بین مشارکت در ورزش های همگانی و ابعاد کیفیت زندگی سالمندان شهر همدان (سلامت جسمانی، وضعیت روانی، روابط اجتماعی و قلمرو محیطی) رابطه معنادار و مستقیمی وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان می دهد مشارکت در ورزش های همگانی توان پیش بینی کیفیت زندگی سالمندان را دارد.

 

نتیجه گیری: طبق نتایج و یافته های پژوهش اینگونه می توان استنباط کرد که مشارکت در ورزش های همگانی باعث بهبود و ارتقاء کیفیت زندگی سالمندان شهر همدان می شود.
واژه­های کلیدی: ورزش های همگانی، کیفیت زندگی، سلامت جسمانی، وضعیت روانی، روابط اجتماعی، قلمرو محیطی، سالمندان 
 

 

فهرست مطالب
 

عنوان.صفحه

 

فصل اول: کلیات تحقیق

 

1-1- مقدمه. 3

 

1-2- بیان مسأله. 5

 

1-3- اهمیت و ضرورت مسأله. 8

 

1-4- اهداف پژوهش 12

 

1-4-1- هدف کلی 12

 

1-4-2- اهداف اختصاصی 12

 

1-5- سوالات و فرضیه های پژوهش 12

 

1-5-1- فرض کلی 12

 

1-5-2- فرضیات اختصاصی 13

 

1-6- تعاریف متغیرها و واژهها 13

 

1-6-1- پرسشنامهی اطلاعات عمومی(جمعیتشناختی) 13

 

1-6-2- مشارکت در ورزش 13

 

1-6-3- ورزش همگانی 14

 

1-6-4- کیفیت زندگی 14

 

1-6-5- سالمندی 14

 

1-8- قلمروهای پژوهش 15

 

فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش

 

2-1- مقدمه. 19

 

2-2- مبانی نظری 19

 

2-2-1- ورزش همگانی 19

 

2-2-1-1- تعاریف ورزش همگانی 19

 

2-2-1-2- همگانی شدن ورزش 21

 

2-2-1-3- انواع ورزش های همگانی 21

 

2-2-1-4- فواید ورزش همگانی 22

 

2-2-1-5- اوقات فراغت. 22

 

2-2-1-6- تفریحات سالم. 25

 

2-2-1-7- مفاهیم ورزش همگانی 30

 

2-2-1-8- تاریخچه ورزش همگانی 32

 

2-2-1-8-1- ورزش همگانی در جهان امروز. 33

 

2-2-1-9- بیان مفهومی گرایش به مشارکت. 36

 

2-2-1-10- گونه های مشارکت اجتماعی 38

 

2-2-1-11- نظریه های مربوط به گرایش 40

 

2-2-1-12- نظریه های موجود در زمینه مشارکت. 41

 

2-2-1-13- پارادایم واقعیت اجتماعی 42

 

2-2-1-14- پارادایم رفتار اجتماعی 47

 

2-2-1-15- کارکرد اجتماعی ورزش 48

 

2-2-2- مبانی نظری کیفیت زندگی 53

 

2-2-2-1- تاریخچه کیفیت زندگی 54

 

2-2-2-2- کیفیت زندگی به عنوان مفهومی نسبی 56

 

2-2-2-3- هویت و کیفیت زندگی 56

 

2-2-2-4- تعاریف و مفاهیم کیفیت زندگی 57

 

2-2-2-5- رویکردهای مختلف نظری به مفهوم کیفیت زندگی 59

 

2-2-2-6- مفهوم کیفیت زندگی از نگاه سایر نظریه پردازان. 77

 

2-2-2-7- عوامل موثر بر کیفیت زندگی 79

 

2-2-2-8- ویژگی های کیفیت زندگی 81

 

2-2-2-9- ابعاد کیفیت زندگی 82

 

2-2-2-10- مولفه های کیفیت زندگی 84

 

2-2-2-11- عوامل تعیین کننده کیفیت زندگی 86

 

2-2-2-12- متغیرهای کیفیت زندگی 86

 

2-3- پیشینه پژوهش 90

 

2-3-1- مطالعات داخلی 90

 

2-4-جمع‌بندی 100

 

فصل سوم: تبیین پژوهش

 

3-1- مقدمه. 105

 

3-2- روش شناسی تحقیق 105

 

3-3- جامعه آماری 106

 

3-4- نمونه گیری و تعیین حجم نمونه. 106

 

3-5- ابزار گردآوری اطلاعات. 106

 

3-6- روایی و پایایی آزمون. 107

 

3-6-1- پایایی 108

 

3-6-2- روایی 108

 

3-7- روش جمع آوری داده ها 108

 

3-8- شیوه تجزیه و تحلیل اطلاعات. 109

 

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل پژوهش

 

4-1- مقدمه. 113

 

4-2- نتایج توصیفی 113

 

4-2-1- وضعیت جنسیت پاسخگویان. 114

 

4-2-6- وضعیت مشارکت پاسخگویان. 117

 

4-2-7- توصیف کلی مولفه مشارکت در ورزش 117

 

4-2-8- آماره های توصیفی ابعاد کیفیت زندگی پاسخگویان. 118

 

4-3- آمار استنباطی 119

 

فصل پنجم: استنباط و نتیجه‌گیری

 

5-1- مقدمه. 133

 

5-3- بحث و بررسی نتایج 136

 

5-3-1- آزمون فرضیه اصلی 136

 

5-3-2- فرضیه اول. 137

 

5-3-3- فرضیه دوم. 138

 

5-3-4- فرضیه سوم. 139

 

5-3-5- فرضیه چهارم. 140

 

5-3-6- فرضیه پنجم. 141

 

5-5- پیشنهادات. 143

 

5-5-1- پیشنهادات بر اساس یافته های پژوهش 143

 

5-5-2- پیشنهادهای پژوهشی 144

 

5-6- محدودیت‌های پژوهش 144

 

5-6-1- محدودیت‌های در کنترل محقق 144

 

منابع 149

 

 

 

 

 

فهرست جداول
 

عنوان.صفحه

 

جدول2- 1طبقه بندی کانیون از گونه‌های مشارکت در ورزش 33

 

جدول4- 1 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب جنسیت. 114

 

جدول4- 2توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب سن 114

 

جدول4- 3توزیع فراوانی تحصیلات پاسخگویان. 115

 

جدول4- 4 توزیع فراوانی درآمد پاسخگویان. 116

 

جدول4- 5 توزیع فراوانی وضعیت تأهل پاسخگویان. 116

 

جدول4- 6 توزیع فراوانی مشارکت پاسخگویان. 117

 

جدول4- 7 آماره های توصیفی شرکت در ورزش پاسخگویان. 117

 

جدول4- 8 آمار توصیفی کیفیت زندگی و ابعاد آن. 118

 

 

 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 

 
 

فهرست اشکال و نمودارها
 

عنوان.صفحه

 

شکل1- 1 مدل مفهومی پژوهش 8

 

شکل2- 1مدل سلسله مراتبی بخش های اصلی ورزش 29

 

شکل2- 2مدل نظریه فیش باین-آیزن. 40

 

شکل2- 3عواملی که ورزش و اجتماعی شدن ورزش را تقویت می کنند. 50

 

شکل2- 4 ابعاد کیفیت زندگی 83

 

شکل2- 5 مدل 7 مولفه ای کیفیت زندگی مارتین و مندوزا 85

 

نمودار4-1 معادله خطی برازش داده شده تاثیر ورزش بر سلامت جسمانی 111

 

نمودار4-2 معادله خطی برازش داده شده تاثیر ورزش بر روابط اجتماعی 113

 

نمودار4-3 معادله خطی برازش داده شده تاثیر ورزش بر وضعیت روانی 115

 

 نمودار4-4 معادله خطی برازش داده شده تاثیر ورزش بر قلمرومحیطی 117

 

 نمودار4-5 معادله خطی برازش داده شده تاثیر ورزش بر کیفیت زندگی 119

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فصل اول
 

کلیات تحقیق
 

 

 

 

 

1-1- مقدمه
 

بشر از بدو تولد مهمترین عامل بقای خود را تحرک می دانست. فرار از دست حیوانات قدرتمند و وحشی، حمله به حیوانات دیگر برای شکار و مصرف گوشت وغذا، به این شکل حرکت مهمترین رکن زندگی بود. با افزایش جمعیت بر روی زمین، افرادی که دارای قدرت بدنی بالا بودند، برای بدست آوردن آنچه که نیاز و میلشان را برطرف می کرد با مشکلات کمتری مواجه بودند و براحتی هر دشت یا مکانی را که می خواستند، بدست می آوردند.

 

هر جامعه­ای برای پیشرفت و توسعه نیازمند جمعیت سالم و پویا می­باشد. موضوع ورزش از آنجا که موجب ارتقاء بهداشت و سلامت و افزایش امید به زندگی می­شود، تا اندازه­ای مهم است که یکی از ارکان مهم پیشرفت جوامع و یکی از شاخص­های توسعه قلمداد می­شود. اهمیت ورزش برای سلامت جامعه و اعضای آن به قدری است که

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 06:33:00 ب.ظ ]