nonsuicidal self-injury, and suicide attempts in a nonclinical sample of military personnel and veterans. Suicide and Life-Threatening Behavior, 9, 1-11.
Briere ,J.,&Gil ,E.(1998). Self mutilation in clinical and general population samples
prevalence, correlates ,and functions. American Journal of Orthopsychiatry, 68,609–۶۲۰.
Brown ,M. Z., Comtois ,K.A.,& Linehan ,M.M.(2002). Reasons for suicide attempts and
nonsuicidal self-injury in women with borderline personality disorder. Journal of Abnormal Psychology, 111,198–۲۰۲.
Caroline Davis & Kristina Karvinen (2002): Personality Characteristics and Intention to self-Harm: A
Study of Eating Disordered Patients. Eating Disorders, 10(3), 245-255.
Casino, H., Katz, L.Y., Globerman, D., Sareen, J. (2013). Suicide and deliberate self- injurious behavior
in Juvenile correctional facilities: A review. Journal of Canadian Academy of Child and Adolescent Psychiatry , ۲۲(۲), ۱۱۸-۱۲۴.
Carr, E.G. (1977). The motivation of self-injurious behavior: A review of some hypotheses.
Psychological Bulletin, 84 (4), 800-816.
Cawood, C.D., Huprich, S.K. (2011). Late adolescent’s no suicidal self- injury: the roles of coping style,
self-esteem, and personality pathology. Journal of Personality Disorders, 25(6), 765–۷۸۱.
Chandler, S. (2012). Self-injury as Embodied Emotion Work: Managing Rationality,emotions and
Bodies. Sociology, 46(3) 442 –۴۵۷.
Chapman, A.L., Gratz, K. L., Brown, M.Z. (2006). Solving the puzzle of deliberates self- harm: The
experiential avoidance model. Behavior Research and Therapy, 44, 371–۳۹.
Claes, L., Vandereycken, W. (2007). Self-injurious behavior: differential diagnosis and
functional differentiation. Comprehensive Psychiatry, ۴۸, ۱۳۷–۱۴۴.
Bureau, J.F., Martin, J., Freynet, N., Poirier, A., Lafontaine, M.F., Cloutier, P. (2010). Percived
dimensions of parenting and non-suicidal self-injury in young adults. Journal of Youth and Adolescents, 39,484-494.
Crouch, W., Wright, J. (2004). Deliberate self-harm at an adolescent unit: a qualitative investigation.
Clinical child psychology and psychiatry, 9, 1359-1045.
Cull, J. G., & Gill, W. S. (2002). Suicide Probability Scale (SPS) Manual. LosAngeles, CA:
Western psychological Service.
Dir, A.L., Karyadi, K., Cyder, M.A. (2013). The uniqueness of negative urgency as a common risk factor
for self-harm behaviors, alcohol consumption, and eating problems. Addictive Behaviors, 38, 2158-2162.
Donohew, R.L., Hoyle, R.K., Clayton, R., Skinner, W., Colon, S.E., Rice, R. (1999). sensation seeking
and drug use by adolescents and their friends: Models for Marijuana and alchohol. Journal of studies on Alcohol, 10,622-631
Donovan, J.E., Jessor, R., Costa, F.M. (1999). Structure of health-enhancing behavior in adolescence: A
latent-variable Approach. Journal of health and social behavior, 60, 346-362.
Engin, E., Cuhadar, D., Ozturk, E. (2012). Healthy life behaviors and suicide probability in university
students. Archives of Psychiatric Nursing, 26(1), 43–۵۳.
Eltz, M., Evans, A.S., Celio., M., Dyl, J., Hunt, J., Armestrang, L., Spirito, A. (2007). Suicide probability
scale and its utility with adolescent psychiatric patients. Child Psychiatry and Human Development, 38, 17-29.
Favazza, A. R., & Conterio, K. (1989). Female habitual self-mutilators. Acta Psychiatric
Scandinavian. 79, 282–۲۸۹.
Fergusson DM, Woodward LJ, Horwood LJ. (2000). Risk factors and life processes associated with the
onset of suicidal behavior during adolescence and early adulthood. Psychology Medicine, 30, 23–۳۹
Fliege, H., Lee, J., Grimm, A., Klapp, B. (2009). Risk factors and correlates of deliberat self harm
behavior: a systematic review. Journal of Psychosomatic Research, 66, 477–۴۹۳.
Ferrara, M., Terrinoni, A., Williams, R. (2012). Non-suicidal self-injury (Nssi) in adolescent
inpatients: Assessing personality features and attitude toward death. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, 6,12-18.
Franklin, J.C., Puzia, M.E., Lee, K.M., Lee, G.E., Hanna, E.K., Sprling, V., Prinstein, M.J. (2013). The
nature of pain offset relief in nonsuicidal self-injury: A laboratory study. Clinical Psychological Science, ۱ (۲), ۱۱۰-۱۱۹.
Garnefski, N., Dewilde, E. (1998). Addiction-risk behaviors and suicide attempts in adolescents. Journal
of Adolescence, 21, 135–۱۴۲
Germain, S.A., Hooley, J.M. (2013). Aberrant pain perception in direct and indirect non-suicidal self-

HB-101

آب مقطر

مصرف نیتروکسین

b 60/267

b 00/264

a 30/306

بدون نیتروکسین

b 90/248

b 40/246

b 00/256

هیدروپرایمینگ (پیش تیمار بذر با آب مقطر)، جوانه‌زنی و استقرار گیاهچه‌های ذرت را تقویت نموده و با استفاده هر چه بیشتر از رطوبت خاک، عناصر غذایی و تشعشع خورشیدی، احتمالاً میزان فتوسنتز گیاه نیز افزایش یافته است و در نتیجه، این امر سبب افزایش وزن هزار دانه نسبت به تیمار شاهد شده است (مرادی دزفولی و همکاران،۱۳۸۷). افزایش وزن هزار دانه در استفاده از نیتروکسین نشان می‌دهد که نیتروکسین می‌تواند با افزایش فتوسنتز و عناصر غذایی درون گیاه(سجادی نیک و همکاران، ۱۳۸۹ الف) و افزایش جذب نیتروژن، سنتز فیتوهورمون‌ها و محلول سازی مواد معدنی(Herman et al., 2008) تأثیر مثبتی بر وزن هزار دانه داشته باشد. در رابطه با تأثیر پرایمینگ و نیتروکسین بر وزن هزار دانه می‌توان اظهار داشت که هیدروپرایمینگ سبب تحریک رشد و استفاده بهتر گیاه زراعی از منابع محیطی می‌شود که این امر توأم با استفاده گیاه از نیتروکسین سبب افزایش وزن هزار دانه می‌شود که با نتایج سرمدی نایبی و همکاران(۱۳۸۹) مطابقت دارد.
نتایج مقایسه میانگین اثرات متقابل دوگانه پیش تیمار بذر × کود نیتروژنه نشان داد که پیش تیمار بذر با آب مقطر و مصرف ۴۵۰ کیلوگرم کود نیتروژنه در هکتار دارای بیشترین وزن هزاردانه، برابر با ۵۰/۳۴۵ گرم بود که با تیمار پیش تیمار بذر با آب مقطر و مصرف ۲۲۵ کیلوگرم کود نیتروژنه در هکتار، اختلاف معنی‌داری نشان نداد. تیمار شاهد دارای کمترین وزن هزاردانه برابر با ۱۰/۲۱۶ گرم بود که با تیمار پیش تیمار بذر با HB-101 و بدون مصرف نیتروژن و تیمار پیش تیمار بذر با آب مقطر و بدون مصرف نیتروژن، اختلاف معنی‌داری نشان داد (جدول۴-۷).
جدول ۴- ۷- جدول مقایسه میانگین اثر ترکیب سطوح مختلف پیش‌تیمار بذر و سطوح مصرف کود نیتروژنه بر وزن هزار دانه ذرت.

کود نیتروژنه

۰ kg/ha

۲۲۵ kg/ha

۴۵۰ kg/ha

آب مقطر

de 40/227

ab 00/316

a 50/345

HB-101

de 70/228

cd 30/260

bc 70/276

بدون پیش تیمار

e 10/216

bc 30/287

c 70/271

استقرار مناسب گیاهچه یک مسئله مهم در تولید محصولات زراعی در مناطق خشک و نیمه خشک است. این مسئله به ویژه برای گیاهانی از قبیل ذرت که قابلیت پنجه زنی ندارند از اهمیت بسزایی برخوردار می‌باشد. گزارش شده است که پرایمینگ در نواحی خشک و نیمه خشک، باعث سبز شدن و استقرار بهتر گیاه می‌شود. همچنین این عمل باعث افزایش ویگور بذر، تحمل بهتر گیاه نسبت به خشکی و افزایش وزن هزار دانه در دانه‌های تولید شده می‌گردد (سرمدی نایبی و همکاران، ۱۳۸۹). افزایش وزن هزار دانه در اثر افزایش سطح کاربرد کود نیتروژن عمدتاً از طریق افزایش بیشتر مواد فتوسنتزی و انتقال آن در زمان خمیری شدن دانه‌ها صورت می‌گیرد که موجب افزایش وزن حجمی و درشتی دانه‌ها می‌گردد و نشانه بالا رفتن محتوای مواد ذخیره‌ای در سلول‌های اندوسپرم دانه‌ها است (کافی قاسمی و اصفهانی، ۱۳۸۴). نتایج مشابهی توسط غدیری و مجیدیان (۱۳۸۲) و عیدی‌زاده و همکاران(۱۳۸۹) گزارش گردیده است.

نتایج مقایسه میانگین اثرات متقابل دوگانه نیتروکسین × کود نیتروژنه نشان داد که تیمار مصرف نیتروکسین و مصرف ۲۲۵ کیلوگرم کود نیتروژنه در هکتار دارای بیشترین وزن هزاردانه، برابر با ۳۲۶ گرم بود که با تیمار مصرف نیتروکسین و مصرف ۴۵۰ کیلوگرم کود نیتروژنه در هکتار اختلاف معنی‌داری نشان نداد. تیمار شاهد دارای کمترین وزن هزاردانه، برابر با ۷۰/۲۲۰ گرم بود که با تیمار مصرف نیتروکسین × عدم مصرف کود نیتروژنه و تیمار عدم مصرف نیتروکسین× مصرف ۲۲۵ کیلوگرم کود نیتروژنه در هکتار، اختلاف معنی‌داری نشان نداد (جدول۴-۸).
جدول ۴- ۸- جدول مقایسه میانگین اثر ترکیب سطوح مختلف کود نیتروکسین و کود نیتروژنه بر وزن هزار دانه ذرت.

بخش علوم اجتماعی
مرکز رضوانشهر صدوق استان یزد
پایان نامه برای دریافت مدرک کارشناسی ارشد

رشته جغرافیا و برنامه ریزی شهری
گروه علمی جغرافیا
عنوان پایان نامه
بهسازی و نوسازی بافت فرسوده سورو
دانشجو:
مراد قاسمی نسب
استاد راهنما:
دکتر گیوه چی
استاد مشاور:
دکتر حسن حکمت نیا
اسفند ماه ۹۲
تقدیم به:
به پدر و مادری که دلیل بودن، ماندن و حرکتم، هستند، آنانکه وجودم از جسم و جاشان،
روحم با طنین عشقشان نوا آموخته و اثرم از مرحمت لطف شان به ثمر نشسته.
حمد و ثنا نثار یکتای ازلی که هرچه دارم از کرم و بخشش اوست، و اوست سرچشمه علم و معرفت
تقدیم به همسرم و خواهر و برادرانم که ذره ذره وجودم مقروض تلاش بی وقفه و خالصانه آنهاست
تقدیر و تشکر:
اینجانب وام دار عزیزانی هستم که توانسته اند با معلومات خود بدون هیچ گونه اجر و منتی در اختیارم گذاشته تا بتوانم این تحقیق به ثمر برسانم.
در اینجا بر خود الزام میدانم از استاد بزرگوار جناب آقای دکتر سعید گیوه چی که
مسئولیت راهنمایی ایجانب را در پیشبرد این پژوهش پذیرفته که مداوم در طول پایان نامه در کمال تواضع و فروتنی ما را یاری نمودن کمال تشکر دارم
استاد بزرگوار جناب آقای حسن حمکت نیا که زحمت استاد مشاوری را بر عهده گرفتند
همچنین از استاد گرامی جناب آقای دکتر قدیری که زحمت داوری این پروژه را بر عهده
.داشتند
در پایان از دوست گرامی جناب آقای ابراهیم گورانی ما را در انجام این پژوهش همکاری و همیاری کرد کمال تشکر را دارم از درگاه ایزد منان آرزوی تندرسی و توفیق روز افزون برای این عزیزان را خواستارم.
چکیده:
بافتهای قدیمی و مساله دار نیازمند به حرکتی کنترل شده در جهت ادامه زندگی خود هستند. این حرکت در قالب یک الگوی بهسازی و نوسازی تبلور می یابد. این الگو امری است مداوم که در نهایت می باید به سیستمی خود جوش تبدیل شود. این امر آنی و سریع نیست بلکه فرایندی حساس و پیچیده است که نیاز به طراحی برنامه های هدفمند کوتاه مدت، میان مدت و بلند مدت دارد. در راستای این امر پژوهش حاضر سعی بر آن دارد به بررسی و ارزیابی بهسازی و نوسازی بافت فرسودهسورو پرداخته و راهکار هایی جهت ساماندهی و تجدید حیات این بافت۱۷۸ هکتاری ارائه دهد. این تحقیق از نوع کاربردی- توسعه ای و روشگردآوری اطلاعات پیمایشی و میدانی است که از طریق مراجعه به آمار سرشماریهای نفوس و مسکن، سازمان بهسازی و نوسازی، برداشتهای میدانی و مصاحبه با کارشناسان سازمان میراث فرهنگی و گردشگری و همچنین ساکنین محله صورت گرفته است. داده ها با بهره گرفتن از روش میدانی و ابزار پرسشنامه از خانوارهای محله تهیه شده است. با بهره گرفتن از روش کوکران، حجم نمونه برابر شد با ۲۵۰ خانوار، که انتخاب طبقات نمونه از طریق روش نمونه گیری تصادفی طبقه بندی شده است. جامعه اماری با مطالعات صورت گرفته نشان می دهد. در فرضیه اول بین ارزش تاریخی- فرهنگی و معماری بومی رابطه معناداری وجود ندارد.فرضیه دوم بین مهاجرت افراد و خدمات شهری رابطه وجود دارد. فرضیه سوم بین میزان مشارکت ساکنین و سرمایه اجتماعی رابطه معناداری بر قرار است.
کلمات کلیدی: بافت قدیم، بهسازی، نوسازی، بندرعباس، محله سورو
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول: کلیات تحقیق
۱-۱- بیان مسأله……………………………………………………………………………………………………………………………………………..۴
۱- ۲- اهمیت و ضرورت انجام تحیق………………………………………………………………………………………………………….۶
۱-۳- سوالات تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………………..۷
۱-۴- فرضیات تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………….۷
۱-۵- اهداف تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۷
۱-۶- روش تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۹
۱-۶-۱- جامعه آماری و روش نمونه گیری…………………………………………………………………………………………………….. ۱۰
۱-۶-۲- روش های آماری………………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۰
۱-۷- کاربرد نتایج تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۱
فصل دوم: مبانی نظری تحقیق و پیشینه تحقیق ۱۲ مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۲
۲-۱- سابقه تحقیق …………………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۴
۲-۲- مفاهیم و واژه ها………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۹

ازار سودمند دیگری که در نیازسنجی بکار گرفته می شود،قیاس تاریخی است.این فن بویژه در پیش بینی های اجتماعی مورد استفاده قرار می گیرد.اگر این فن هم با وسعت دید و هم بادرک عمیق مورد استفاده قرار گیرد می تواند در پیش بینی نیازهای یک جامعه خاص موثر باشد.
فن جلسات جنجالی(همهمه ای)
این فن برای اولین بار توسط ((فیلیپس)) برای تشویق مشارکت افرا حاضر در یک جلسه در بحث ها مطرح شد.منظور وی از این فن آن بود که گروه های ۶ نفره یک مسئله را برای ۶ دقیقه مورد بحث قرار دهند.هدف اصلی این فن از تشویق،مشارکت و همراهی افراد است(هوستون،۲۰۱:۱۳۷۸)

۲-۵-روش دلفی:
در میان روش‌های مذکور، با توجه به اهمیت کاربردی، روش دلفی جایگاه خاص خود را دارد. این روش در عرصه‌هایی مانند سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی کلان و همچنین دستیابی به اجماع برای شناخت و حل مسایل پیچیده، ابزار دست سیاست‌گذاران و مدیران در کشورهای توسعه یافته است.
۲-۵-۱-پیشینه
قدیمی‌ترین ریشه روش دلفی به معبد آپولون در شهر دلفی در یونان باستان باز می‌گردد. شهر دلفی در دامنه جنوبی کوه پارناسوس و بر فراز یکی از دامنه‌های بزرگ خلیج کورنت قرار دارد.
پیروان این دیدگاه حداقل سه شیوه برای پالایش نیروی پرخاش‌جویانه پیشنهاد کرده‌اند:
از نظر جغرافیایی، سیمای شهر دلفی و پیرامون آن به گونه‌ای بود که یونانیان قدیم را به این اعتقاد واداشت که در آنجا خدایان زندگی می‌کنند. ویل دورانت در کتاب تاریخ تمدن مجلد مربوط به یونان باستان می‌نویسد: بالاتر از این صخره‌ها، قله‌های دوگانه کوه پارناسوس قرار دارد. یونانیان برای رسیدن به این قله‌ها صدها کیلومتر از روی صخره‌های دشوار بالا می‌رفتند. مه انبوه و دریایی که اشعه خورشید بر آن
می‌تابید، به آن نقطه منظره‌ای زیبا و خوف انگیز می‌داد. از این رو یونانیان باور داشتند که آنجا خدایی وحشتناک سکونت می‌کند. اینان زلزله‌های متعدد را که در آن نقطه رخ داده و باعث ترس مهاجمانی چون ایرانیان و مردم فوکیس و گل شده بود، دفاع خدایان از مقر خویش تلقی می‌کردند.
مومنانی از دیرباز به آنجا می‌رفتند تا از بادهایی که در میان دره‌ها می‌وزید، یا از گازهایی که از نهاد زمین بر می‌خیزد، آواز و اراده خدایان را بشنوند. سنگ بزرگی که کنار مخرج گازهای زمین قرار داشت، به نظر یونانیان مرکز یونان و ناف عالم بود. نزدیک این سنگ بود که یونانیان در آغاز برای گالایا، الهه زمین و بعدها برای آپولون معابدی ساختند.
حوادث جهانی که یونانیان در آن زندگی می‌کردند به اراده شیاطین، ارواح و خدایان بستگی داشت. پس لازم بود تا برای آگاهی از اراده خدایان، شیاطین و ارواح به سراغ غیب‌گویان، ستاره‌شماران و خواب‌گذاران و غیره رفت و درباره زندگی با آنان مشورت کرد. اهمیت ستاره‌شماران و غیبگویان تا اندازه‌ای بود که گاهی به خدمت خاندان‌ها، ارتش‌ها و دولت‌ها در می‌آمدند. در بسیاری از معابد یونان وخش‌های بسیار وجود داشتند. مشهورترین آن‌ ها در روزگار قدیم وخش معبد زئوس در دودنا و در دوره بعد وخش معبد آپولون در دلفی بود. یونانیان زنان را برای پذیرش وحی و الهام آماده‌تر می‌دانستند. از این رو در معبد آپولونه سه پیر زن خدمت می‌کردند. در این معبد از شکافی که در کف معبد قرار داشت گازی مرموز بیرون می‌آمد. مردم می‌گفتند که این گاز از لاشه اژدهایی به نام پوتون، که به دست آپولون کشته شده است بر می‌خیزد. زن غیبگو که برای پذیرفتن وحی آمادگی داشت پشت میز بلند سه پایی می‌نشست و گاز مقدس را که بسیار بد بو بود استنشاق می‌کرد و برگ‌های تخدیرآوری می‌جوید و به حال بی‌خودی می‌افتاد. سپس بریده بریده سخنانی به زبان می‌آورد که به وسیله کاهنان برای حاضران ترجمه می‌شد. در تاریخ یونان آمده که اشخاص مشهوری مانند هراکلس و آریستو دموس شاه مسینا با وخش معبد دلفی به مشورت پرداخته‌اند.
اما پیشینه روش دلفی به عنوان ابزاری علمی برای پیش بینی آینده به دهه ۱۹۵۰ میلادی برمی‌گردد و یکی از دستاوردهای جنگ سرد۱ است. آغاز کاربرد این روش به پژوهشی درباره مسایل پیچیده دفاعی برمی‌گردد که نورمن دالکی و اولاف هلمر۲ در شرکت رند۳ که به عنوان خزانه فکر۴ عمل می‌کرد، انجام دادند. روش دلفی از نیمه دهه ۱۹۶۰ به عنوان یک روش مهم در جوامع علمی شناخته شده است.
۲-۵-۲-تعاریف و برداشت‌ها
در منابع مختلف تعاریف و برداشت‌های متعددی از روش دلفی ارائه شده است. برخی از این تعاریف عبارتند از:
روشی برای توسعه و بهبود اجماع گروهی است.
در این روش ما به دنبال توافق گروهی هستیم زیرا این اعتقاد وجود دارد که چند کارشناس می‌توانند از یک نفر در امر پیش بینی صاحب‌نظرتر باشند.
فرآیندی ارتباطی است که اجازه می‌دهد تا گروه برای حل مساله‌ای پیچیده بدون کنش متقابل رو در رو یا مراجعه تک تک اعضای گروه، به توافق برسد.
روش دلفی برای حل مسایل و تصمیم‌گیری به کار می‌رود.
روش پیش‌بینی رویدادهای آتی است بر پایه نظرسنجی داوری های افراد متخصص درباره هر موضوع
۱ Cold War
۲ Norman Dalkey & Olaf Helmer
۳ RAND
۴ Think Tank
عناصر مشترک تعاریف گرد این موضوع است که دلفی:
روش۳ یا فنی۴ علمی است.
برای پیش بینی آینده
بر پایه اجماع نظرات متخصصانی که با یکدیگر تماس رو در رو نداشته‌اند.
از این‌‌رو مشخص می‌گردد که در روش دلفی همه افراد این شانس را ندارند تا در جریان تحقیق به عنوان پاسخگو وارد شوند و نیازی به نمونه‌گیری نیست. این موضوع از وجوه تمایز این روش با روش‌های مرسوم مانند پیمایش۳ می‌باشد. در این روش برحسب موضوع که می‌تواند سیاست، آموزش، محیط زیست و مانند آن باشد باید به سراغ متخصصان رفت. افرادی که دانش و آگاهی کافی درباره موضوع دارند و نظرات آنان به عنوان صاحبنظر و متخصص مورد پذیرش دیگران است (ایمانی جاجرمی، ۱۳۷۹: ۳۶-۳۵).
۲-۵-۳-اهداف و کاربردها
هدف اصلی روش دلفی را می‌توان پیش بینی آینده دانست که بر پایه هم‌گرایی اندیشه‌های متخصصان حاصل شده است. در این روش حدسیات فردی در مورد تکامل آینده باید تصحیح شود. پیدایش هنجار گروهی تخصصی نتیجه مورد نظر است. اهداف مهم دیگر این روش عبارتند از حل مسایل پیچیده و کمک به تصمیم‌گیری در مورد مسایل بغرنج. این روش با این هدف طراحی شده که برای حل مسایل پیچیده و مهمی به کار رود که پرداختن به آن از توانایی‌های یک نفر فراتر می‌رود. این روش در امور برنامه‌ریزی، مدیریت و مسایل اجرایی کاربرد دارد و رشته‌های متعدد دانش مانند بازرگانی، سیاست، صنایع پزشکی، برنامه‌ریزی آموزشی، برنامه‌ریزی شهری و ناحیه‌ای می‌توانند استفاده نمایند.
اگر چه فن دلفی در کاربردهای آغازین خود عمدتاً ابزار پیش بینی بود، در حال حاضر بیشتر به
عنوان فرآیندی۴ برای بهبود ارتباطات و ایجاد توافق در حل هر مساله پیچیده به کار می‌رود.
۱ Method
۲ Technique
۳ Survey
۴ Process
۲-۶- پیشینه تجربی موضوع
از بررسی‌هایی که با بهره گرفتن از روش دلفی انجام شده می‌توان به پژوهش اهل۱ در سال ۱۹۷۱ درباره اهداف سازمانی و تحقیقات هلمر و گوردون۲ درباره پیش بینی رویدادهای پنجاه سال آینده اشاره کرد.
در سال ۱۹۶۳ گوردون و هلمر در مرحله اول تحقیق خود از متخصصان خواستند تا بر اساس پرسشنامه کتبی که برای آن‌ ها ارسال شده بود رویدادهای پنجاه سال آینده را پیش بینی کنند. بر اساس پاسخ‌های دریافتی، فهرستی مشتمل بر ۴۹ مسئله و رویداد تهیه شد. در مرحله دوم این فهرست بار دیگر برای متخصصان ارسال شد و آنان از نظرات دیگران آگاه شدند. در این مرحله از شرکت‌کنندگان خواسته شد تا بنویسند هر یک از رویدادها و مسائل با چه احتمالی به وقوع خواهد پیوست. پس از دریافت پاسخ‌ها مشخص شد که شرکت‌کنندگان در مورد چند مسئله ( ۱۰ مورد از ۴۹ مسئله ) اتفاق نظر دارند.
در مرحله سوم نتایج دور دوم یعنی توافق نظر درباره ۱۰ رویداد بار دیگر برای شرکت‌کنندگان ارسال شد، از ۳۹ رویداد باقی مانده که در مورد آن‌ ها اختلاف‌نظر وجود داشت محققان ۱۷ رویداد مهم را انتخاب کردند و برای شرکت‌کنندگان ارسال شد. از متخصصان خواسته شد که توضیح دهند چرا نظر آنان با نظرات اکثریت در مورد این ۱۷ رویداد فرق دارد. این اقدام سبب شد تا شرکت‌کنندگان در مورد این ۱۷ مورد تعمق بیشتری به عمل آورده و آن‌ ها را به صورت جدی‌تری بازگو نمایند. از این طریق آنان نظرات خود را با نظرات میانه۳ تطبیق دادند. در پایان مرحله سوم تفاوت نظرها بسیار کاهش یافت و از نظر آماری پراکندگی چارک‌ها۴ محدودتر شد.
۱ Uhl
۲ Helmer & Gordon
۳Median
۴ Quartile
در مرحله چهارم نتایج دور سوم برای شرکت‌کنندگان ارسال شد و تلاش شد تا مانند گذشته اتفاق نظر بیشتری به دست آید. همچنین از شرکت‌کنندگان پرسیده شد که آیا آنان تک تک این رویدادها را قابل تحقیق و مفید می‌دانند؟ نتایج این کار در تصاویر و متون مختلف بازگو شد ( رفیع پور، ۱۳۶۴: ۱۱۰ ).
در کشور ما نیز در زمینه نیازسنجی آموزشی مطالعاتی انجام گرفته است. از جمله بررسی‌های انجام شده تحقیقی است تحت عنوان “بررسی نیازهای آموزشی پنج سال آینده کارمندان صنعت نفت” که با بهره گرفتن از روش دلفی دوره‌‌‌های آموزشی مربوط به نیازهای آموزشی اصلی کارمندان را شناسایی و اولویت‌بندی کرده است و نتایج بدست آمده حاکی از آنست که بطور کلی دیدگاه‌ها و نظرات مسئولین با کارمندان در اغلب زمینه‌ها با هم منطبق بوده است.
سازمان مدیریت صنعتی در سال ۱۳۷۳ تحقیقی تحت عنوان “تعیین نیازهای آموزشی مدیران وزارت نیرو” با هدف بهبود عملکرد وزارت نیرو، طرحی برای تعیین نیازهای آموزشی آن‌ ها تدوین و اجرا کرد. این طرح به منظور شناسایی وضع مطلوب، انتظار شغلی که از مدیران وجود دارد مورد تحلیل قرار گرفته است. درون داده‌های موجود از طریق نظرسنجی از مدیران شناسایی شده و تحولات آینده در ارتباط با شغل آنان پیش بینی شده است. سپس ویژگی‌ها و توانمندی‌های موجود مدیران شناسایی و در ارتباط با شغل آنان پیش‌بینی شده است (صیف، ۱۳۸۳ : ۸۷).
مطالعه دیگری در سال ۱۳۷۳ تحت عنوان “نیازسنجی مدیران مدارس متوسطه استان لرستان” بوسیله مرادی انجام گرفته و نتایج حاصل از این بررسی نشان داده که مدیران دبیرستان‌های مورد مشاهده بر اساس کارکردهای اساسی مدیریت آموزشی صورت نمی‌گیرد و مدیریت و اداره این دبیرستان‌ها بصورت سلیقه‌ای و نامنظم است فقط جهت حفظ وضع موجود و اجرای بخشنامه‌های ابلاغی صورت می‌گیرد.ترک‌زاده در سال ۱۳۷۸ طی پژوهشی به تعیین نیازهای آموزش مشاغل فنی گمرکات تجاری مسافری تهران اقدام نمود. این تحقیق با هدف اصلی شناسایی و اولویت‌بندی نیازهای آموزشی مشاغل فنی گمرکات شهر تهران برای ترسیم احسن وظایف هر یک از مشاغل صورت گرفته است. (همان منبع : ۸۸)
بررسی دیگری در سال ۱۳۷۳ تحت عنوان “نیازسنجی آموزشی مدیران سازمان جنگل‌ها و مراتع کشور” بوسیله برخوردار انجام گرفته است. در این تحقیق به بررسی وضع موجود آموزش مدیران سازمان جنگل‌ها و مراتع کشور از نظر چگونگی انتخاب داوطلبان، فضای آموزشی و چگونگی برگزاری دوره‌های آموزشی، ارزیابی شرکت‌کنندگان و اثرات حاصل از برگزاری دوره‌های آموزشی مورد مطالعه قرار گرفته است.
تحقیقی تحت عنوان “نیازسنجی آموزشی مدیران و ارائه الگوی آموزشی مناسب” در سال ۱۳۷۴ توسط آذر عادل انجام گرفته و علل عدم کارآیی دوره‌های مورد بررسی قرار گرفته است. نتایج بدست آمده از این مطالعه نشان می‌دهد که نداشتن شناخت کافی سازمان‌ها نسبت به نیازهای آموزشی مدیران عامل اصلی عدم کارآیی دوره‌های آموزشی می‌باشد. در این تحقیق الگوی مناسبی برای برنامه‌ریزی آموزشی مدیران ارائه شده است (صیف، ۱۳۸۳ : ۸۸).
بررسی دیگری توسط لطفی در سال ۱۳۷۹ تحت عنوان “تعیین نیازهای آموزشی کارکنان بانک ملی ایران در شهر اردبیل” با بهره گرفتن از روش نظرخواهی انجام گرفته است. نتایج حاصل از این تحقیق نشان می‌دهد که کارکنان مؤسسه یاد شده در زمینه‌های شغلی، اجتماعی و اقتصادی نیاز به افزایش دانش، مهارت و توانایی داشته و برای کسب مدارج تحصیلی عالی‌تر علاقه بیشتری از خود ابراز نموده‌اند.
مطالعه‌ای نیز تحت عنوان “نیازسنجی آموزشی مدیران شرکت‌های قطعه‌ساز ایران خودرو” توسط پورصفر در سال ۱۳۸۱ انجام گرفته و در این تحقیق با در نظر گرفتن مهارت‌های مدیران در اثربخشی و کارآیی، میزان آشنایی مدیران با مهارت‌ها و تشخیص نقاط ضعف آن‌ ها در این مهارت‌ها مورد بررسی قرار گرفته است (صیف، ۱۳۸۳ : ۸۹ ).
۲-۷-نتیجه

Since the Holy Quran is “a guide for the god-fearing” and has been revealed by the All-wise Allah through His best servants for guiding mankind, all the revelations and verses are interconnected with one another to achieve this ultimate purpose. The communications are related to one another and follow a certain goal and end. As one of the miraculous aspects of the Holy Quran is the proportionality governing the revelations. Of course, it is essential in this argument to believe the conditional state of the verses. Otherwise, it will be a vain discussion. A number of Muslim scholars contend that the order of verses in the Holy Quran and the order of the revelations in the verses are conditional and because doing aimless jobs are far from Allah’s entity, then there is a coordination and proportionality among the verses and revelations. On the other hand, some believe that the combination of verses is due to the comments and decisions made by the Holy prophet’s followers and they regard discussing these issues in vain. But concerning the order of the verses in the revelations, there are other comments which have been dealt with widely and the principle of their interpretation has been based on this issue. Allameh Tabatabaei, (AS) and Seyed Ghoutb are among the interpreters who has written their interpretations based on this issue. It’s worth mentioning that Allameh in “Almizan exegesis” considers the order and arrangement of the verses based on Ijtihad and only a few have objected this matter. Concerning the order of the verses, he believes that the proportionality is applicable among the verses which have been revealed in a single revelation. Seyed Ghoutb in the interpretation of Fi Zilal Al-Koran (in the Light of Koran).
Although regarding the order of the verses in terms of revelation is not absolute and definite, he considers the order of the verses upon revelation and commanded by the Holy Prophet. He refers to both kinds of proportion and this issue has demonstrated with a single purpose, unity of verses subjects, and style. This study intends to examine the proportion between the verses and revelations in these two great exegesis, invaluable and applied bilaterally and also books and detailed books and literature written in this regard. So that in the light of this while emphasizing on the revelation order of the verses and communication remove the dust of doubt and libel concerning scattered arrangement of Koran which have been put forward by some Muslim and non-Muslim Koran searchers and put more force on the verbal and content miracle of the Quran. God willing!
Key words: Proportionality of the verses and communications, Ijtihad, absolute, unity of subjects, style, Almizan Interpretation, exegesis, Fi Zilal Al-Koran Interpretation.
Ulum-eHadith faculty
A Thesis)
Ulum Quran and Hadith Presented for
Title
The sludyof coherence at surses and chaoper of quran in almizan and fizellal exegesis of quran
Supervisor

1. 1. Mohammad ali Mahdavi rad

Advisor

1. 1. Ali Rad

By
Hojjat allah Hokmabady
Month and year
۱۳۹۱/۴
. سبب ملقّب شدن جدّ علامه به طباطبائی این بود که در زمانیکه جد ایشان خردسال بود، اسماعیل دیباج می‌خواست لباس برای ابراهیم بخرد هنگامی که او را میان پیراهن و قبا مخیّر کرد او گفت: طباطبا یعنی قباقبا و نیز گفته شده که مردم منطقه سواد، او را به این نام ملقب ساختند که طباطبا در زبان نبطی به معنی سیدالسادات می باشد. ↑

. الاوسی، علی، روش علامه در تفسیر المیزان، ترجمهء سید حسین میرخلیلی)، تهران، شرکت چاپ ونشر بین الملل، ۱۳۸۱ش، ص ۵۲؛ استادی، رضا، آشنایی با تفاسیر، تهران، نشر قدس، ۱۳۸۳ش، ص ۲۲۱٫ ↑
. بوستان کتاب، مرزبان نامه وحی و خرد ( یادنامه علامه طباطبایی )، قم، دفتر تبلیغات اسلامی، ۱۳۸۱ش، ص ۱۱۰, حسینی طهرانی، سید محمد حسین، مهرتابان، انتشارات علامه طباطبایی، ۱۴۳۱ه، ص ۳۵٫ ↑
. مرزبان نامه وحی و خرد، پیشین، ص۱۲۲٫ ↑
. حسینی طهرانی، محمد حسین، پیشین، ص ۲۶٫ ↑
.حکومت وقت ایران از خارج شدن ارز از کشور جلوگیری کرده بود. ↑
. مرزبان نامه وحی و خرد، پیشین، ص۷۰٫ ↑
. علامه در این زمینه می فرماید: اگر چه در فراز و نشیب های زندگی افتاده بودم ولی پیوسته حس می کردم دست ناپیدایی مرا از هر پرتگاه خطرناک نجات می دهد و جاذبه مرموزی از میان هزارها مانع بیرون کشیده و به مقصد هدایت می کند. ↑
. الاوسی، علی، پیشین، ص ۸٫ ↑
.مرزبان نامه وحی وخرد، پیشین، ص ۱۹۶ ـ ۱۹۷٫ ↑
.طباطبائی، سید محمد حسین، المیزان فی تفسیر القرآن، قم، دفتر انتشارات اسلامی جامعه مدرسین حوزه علمیه، ۱۴۱۷ ق، ج ۲۰ ص ۳۹۸٫ ↑
.هاشم زاده، محمد علی،.کتاب شناسی المیزان وعلامه, مجله بینات، قم، موسسۀ معارف اسلامی امام رضا ×، ش ۳۴، ۱۳۸۱ ش، ص ۱۹۰٫ ↑
. المیزان، ج ۱، مقدمه، ص۱ ـ ۱۴٫ ↑
. معرفت، محمد هادی، التفسیرو المفسرون فی ثوبه القشیب، مشهد، الجامعه الرضویه الاسلامی، ۱۴۱۸ ه، ج ۲، ص ۱۰۲۶٫ ↑
. المیزان، پیشین، ج ۱۷، ص ۵، و نیز ر.ک: ج ۵ ص ۱۵۷، ج ۱۹، ص ۱۴۳٫ ↑
. از جمله: مفردات راغب، لسان العرب، قاموس المحیط، مصباح المنیر، و… ↑
. همان، ج ۲ ص ۳۰۹، ج ۳ ص ۱۸۸، ج ۱۱ ص ۵۰، ج ۱۲ ص ۱۵۱٫ ↑
. همان، ج ۱ ص ۱۲، ج ۲۰ ص ۶، ج ۱۷ ص ۱۸،. ↑
. همان،، ج ۱۱ ص ۷۴، ج ۱۶ ص ۲۷۳، ج ۲۰ ص ۴۵٫ ↑
. همان، ج ۱ ص ۱۳٫ ↑
. همان، ج ۶ ص ۱۴۱٫ ↑
. همان، ج ۵ ص ۱۸۸، ج ۱۳ ص ۳۶۰٫ ↑
. حسینی، سید شهاب الدین، نگاهی نوبه المیزان، قم، عترت ۱۳۸۰ ش، ص ۸۷٫ ↑
.المیزان، پیشین، ج ۱۰ ص ۶۴، و نیز ر.ک: ج ۵ ص ۳۴۱٫ ↑
. همان ج ۱ ص ۳۱۵ و نیز ر. ک: ج ۱ ص ۵۳، ۹۷، ۱۳۸ـ ج۱۰ص ۳۱۵، ج ۲۰ ص ۱۶۳٫ ↑