Faculty of Law and Political Sciences
Title: Islamic Revolution, The Inqury in The Reasons Behind The Appointment of Mahdi Bazargan as Revolution’s Prime Minister
By: Hosseinali Yarokhi Joshaghani
Under Supervision of Dr. Hossein Seifzadeh
A thesis submitted to the Graduate Studies Office In partical fulfillment of the requirements for The degree of MA in Political Sciences
May 2012
- عبارت داخل پرانتز مربوط به نگارنده می باشد. ↑
- ابراهیم یزدی، آخرین تلاش ها در آخرین روزها، تهران: قلم، ۱۳۶۸، ص۳ . ↑
۳- خیرالله اسماعیلی، دولت موقت، تهران: مرکز اسناد انقلاب اسلامی، ۱۳۸۴، ص ۹٫ ↑
- مهدی بازرگان، بعثت و دولت، تهران: شرکت سهامی انتشار، ۱۳۵۹، ص۵۹ . برای مطالعه بیشتر مراجعه شود به: صادق زیباکلام، مقدمه ای بر انقلاب اسلامی، تهران: روزنه، ۱۳۸۸، ص۵۶ . ↑
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

- مسعود سفیری، گفتگو با هاشمی رفسنجانی، حقیقت ها و مصلحت ها، تهران: نشر نی، ۱۳۷۸، صص ۳۹-۳۷٫ ↑
- سقوط دولت بازرگان، به کوشش غلامعلی صفاریان، فرامرز معتمد، تهران: قلم، ۱۳۸۷، ص۳۱۸ . ↑
- http://www.islamweb.net/ver2/fatwa/ShowFatwa.php?lang=A&Id=27833&Option=FatwaId. ↑
- برای مطالعه بیشتر درمورد بحث ابطال پذیری مراجعه شود به: کارل ریموند پوپر، حدس ها و ابطال ها، رشد شناخت علمی، ترجمه احمد آرام، تهران: شرکت سهامی انتشار،۱۳۶۳٫ ↑
- مسعود سفیری، پیشین، ۱۳۷۸، صص ۳۹-۳۷٫ ↑
- اکبر هاشمی رفسنجانی، دوران مبارزه، تهران: دفتر نشر معارف انقلاب، ۱۳۷۶، ص ۳۳۴٫ ↑
- عباس شادلو، انقلاب اسلامی از پیروزی تا تحکیم، ناگفته های تاریخی از دولت موقت و شورای انقلاب تا سقوط بنی صدر ۱۳۶۰-۱۳۵۷، تهران: بی نا، ۱۳۸۶، ص ۴۷٫ ↑
۱- مسعود رضوی، هاشمی و انقلاب، تهران: همشهری، ۱۳۷۶، صص ۱۵۱-۱۵۰٫ ↑
۲- اسماعیلی، پیشین، ص ۳۵٫ ↑
- همان، صص ۳۸-۳۶٫ ↑
- همان، صص ۴۳-۴۱٫ ↑
- همان، ص ۴۵٫ ↑
- همان، صص ۴۶-۴۵٫ ↑
- همان، ص ۴۷٫ ↑
- همان، ص ۴۹٫ ↑
- همان، صص ۵۲-۴۹٫ ↑
- محسن میلانی، شکل گیری انقلاب اسلامی از سلطنت پهلوی تا جمهوری اسلامی، ترجمه مجتبی عطارزاده، تهران: گام نو، ۱۳۸۱، ص ۲۶۲٫ ↑
- همان، صص ۲۶۳-۲۶۲٫ ↑
- محمدعلی صدرشیرازی، دولت موقت، تهران: مرکز اسناد انقلاب اسلامی، ۱۳۸۸، صص ۱۲۵-۱۲۴٫ ↑
- همان، صص ۱۲۷-۱۲۶٫ ↑
- همان، ص ۱۲۸٫ ↑
- همان، صص ۱۲۹-۱۲۸٫ ↑
- همان، ص۱۳۰٫ ↑
- همان، ص ۱۳۱٫ ↑
- همان، صص ۱۳۵-۱۳۳٫ ↑
۲- در تمام این نوشتار به جای واژه مشروعیت، از معادل صحیح فارسی واژه legitimacy یعنی حقانیت استفاده می شود. ↑
- H.E Chehabi, The Provisional Government and The Transition From Monarchy to Islamic Republic In Iran,p.132. ↑
- سعید برزین، زندگی نامه سیاسی مهندس مهدی بازرگان، تهران: نشر مرکز، ۱۳۷۸، صص ۲۶۹-۲۶۸٫ ↑
- همان، صص ۲۷۱-۲۶۹٫ ↑
- داوود علی بابایی، بیست و پنج سال در ایران چه گذشت؟ (از بازرگان تا خاتمی)، جلد اول، تهران: امید فردا، ۱۳۸۲، ص ۱۴۳٫ ↑
- روح الله حسینیان، یک سال مبارزه برای سرنگونی رژیم شاه (بهمن ۵۶ تا بهمن ۵۷)، تهران: مرکز اسناد انقلاب اسلامی، ۱۳۸۷، ص ۹۷۵٫ ↑
- همان، صص ۹۸۱-۹۷۹٫ ↑
- شورای انقلاب و دولت موقت، سیمای دولت موقت از ولادت تا رحلت، گردآورنده نهضت آزادی ایران، ۱۳۶۱، ص ۷۲٫ ↑
۳- عبارت داخل پرانتز مربوط به نگارنده است. ↑
- مهدی بازرگان، انقلاب ایران در دو حرکت، بی جا: بی نا ، ۱۳۶۳، صص ۶۸-۶۷ . ↑
- مصاحبه های تاریخی اوریانا فالاچی، مصحح مریم شیرخانی، تهران: مرکب سپید، ۱۳۸۶، ص ۴۶٫ ↑
- Heather Lehr Wagner, The Iranian Revolution, New York: Infobase Publishing, 2010, p.68. ↑

• مالجو، محمد (۱۳۸۱)، حقوق شهروندی و تأمین اجتماعی، مجلس و پژوهش، سال نهم، شماره ۳۳.

• محسنی، فرید (۱۳۹۱)، تحولات کیفری در قانون میهن­پرستی آمریکا، دیدگاه­ های حقوق قضایی، شماره ۶۰.

• محقق داماد، مصطفی (۱۳۹۰)، تحولات اجتهاد شیعی (۵)، تحقیقات حقوقی، شماره ۵۶.

• محمدپور دهکردی، سیما اکبریان و رضا اعوانی (۱۳۸۸)، جایگاه عقل و وحی در هندسه معرفت بشری، معرفت فلسفی، شماره ۴.

• محمدزاده، عباس (۱۳۸۳)، توسعه سازمانی و سازمان­هآیآینده، مطالعات مدیریت، شماره ۴۱ و ۴۲.

• محمودی جانکی، فیروز (۱۳۷۶)، امنیت و ناامنی از دیدگاه سیاست جنایی، دیدگاه­ های حقوقی، شماره ۸.

• محمودی جانکی، فیروز و سارا آقایی (۱۳۸۷)، بررسی نظریه بازدارندگی مجازات، فصلنامه حقوق دانشگاه تهران، دوره ۴، شماره ۶.

• ______________ و محسن مرادی حسن­آبادی (۱۳۹۰)، افکار عمومی و کیفرگرایی، مطالعات حقوقی دانشگاه شیراز، دوره ۳، شماره ۲.

• محمودی، سید محمود (۱۳۸۸)، جلوه­های ظهور حقوق کیفری امنیت­مدار در فرانسه، فصلنامه حقوق دانشگاه تهران، دوره ۳۹، شماره ۳.

• مزینانی، محمد صادق (۱۳۶۴)، مصلحت نظام از دیدگاه امام خمینی، حوزه، شماره ۸۵ و ۸۶، ص ۱۶۰.

• مسعودنیا، حسین و حسین توسلی (۱۳۹۰)، بررسی تحول نظریه ولایت انتصابی عامه فقیهان به ولایت مطلقه فقیه با رویکرد روش­شناسی لاکاتوش، پژوهش­های علم و دین، سال دوم، شماره ۱.

• مسه، میشل (۱۳۸۷)، شکل­های نامتقارن بین ­المللی شدن حقوق کیفری، مجله حقوقی بین ­المللی، شماره ۳۹.

• مشکانی سبزواری، عباسعلی و محسن الویری (۱۳۹۰)، درآمدی بر سنجش ظرفیت­های تمدن­سازی فقه، تاریخ فرهنگ و تمدن اسلامی، شماره ۳.

• مصطفوی، سید کاظم (۱۳۸۸)، ماهیت حکم، فصلنامه حقوق (مجله دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه تهران)، دوره ۳۹، شماره ۱.

• • • معظمی، شهلا (۱۳۸۶)، جانشین­های زندان برای زنان، در: مجموعه مقالات همایش راهکارهای کاهش جمعیت کیفری زندان، تهران: نشر میزان.

  ( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

• مکارم شیرازی، ناصر (۱۳۶۳)، مصالح مرسله چیست؟، نور علم، دوره ۲، شماره ۳.

• ملک­افضلی، محسن(۱۳۸۶)، جایگاه مجمع تشخیص مصلحت نظام در فرایند قانون­گذاری، حکومت اسلامی، ش ۴۴.

• منشی­پوری، محمود (۱۳۹۰)، نیروهای جهانی­ساز و بومی­ساز فرهنگ و حقوق بشر در‌ایران، مطالعات بین ­المللی، سال هفتم، شماره ۴.

• منوریان، عباس (۱۳۷۹)، از دولت خوب تا حکومت­داری خوب، مدیریت دولتی، شماره ۴۸ و ۴۹.

• موحد، محمدعلی (۱۳۵۰)، نجم­الدین طوفی و نظر تطورآمیز وی در مورد نص شرعی و مصلحت اجتماعی، کانون وکلا، شماره ۱۱۶ و ۱۱۷.

• موسی زاده، ابراهیم (۱۳۹۱)، تطبیق فلسفه، مبانی و شاخص­ های آزادی در نظام اسلامی و نظام لیبرال دموکراسی، در: مجموعه مقالات چهارمین نشست اندیشه­ های راهبردی جمهوری اسلامی با موضوع آزادی، تهران: انتشارات بنیاد الگوی اسلامی‌ایرانی پیشرفت.

• موسی­زاده، ابراهیم (۱۳۹۰)، بررسی مبانی حقوق اجتماعی، فصلنامه حقوق (مجله دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه تهران)، دوره ۴۱، شماره ۲.

• مولر، ‌‌هارو (۱۳۹۰)، نظریه سیستمهای لومان به مثابه نظریه­ای در باب مدرنیته، ترجمه مراد فرهادپور، ارغنون، شماره ۱۷.

• مهدوی­زادگان، داوود (۱۳۸۸)، روش­شناسی یا تبارشناسی اندیشه سیاسی در دوره میانه تمدن اسلامی، علوم سیاسی، سال دوازدهم، شماره ۵.

• مهرپور، حسین (۱۳۷۰)، قلمرو اجرای قوانین اسلامی در محاکم قضایی، کانون وکلا، ش ۵.

• _________ (۱۳۹۲)، مطالعه برخی نوآوری­های قانون­گذار در لایحه قانون مجازات اسلامی در دست تصویب، در: دایره المعارف علوم جنایی، تهران: نشر میزان.

• میرباقری، سید محمدمهدی (۱۳۹۱)، جریان­شناسی تولید علوم انسانی اسلامی، در: مجموعه مقالات همایش تحول در علوم انسانی، تهران: انتشارات کتاب فردا.

• میرخلیلی، سید محمود (۱۳۷۹)، اصلاح سیاست­های قضائی، کتاب نقد، شماره ۱۶.

• نبوی، سید عبدالامیر (۱۳۸۹)، جامعه در حال گذار؛ بازبینی یک مفهوم (ضرورت تحلیل مفهوم دوران گذار با رویکردی میان­رشته­ای)، مطالعات میان­رشته­ای در علوم انسانی، دوره ۳، شماره ۱.

• نبوی، عبدالامیر (۱۳۸۸)، تحول در سیاست خارجی یک «دولت اسلامگرا»، مطالعات بین ­المللی، شماره ۲۰.

• نجفی ابرندآبادی، علی­حسین (۱۳۹۲)، جرم­ شناسی حقوقی (درآمدی بر جرم­ شناسی حقوق کیفری عمومی)، در: دایره­المعارف علوم جنایی، تهران: نشر میزان.

• __________________ (۱۳۸۸)، کیفرشناسی نو و جرم­ شناسی نو؛ درآمدی بر سیاست جنایی مدیریتی خطرمدار، در: تازه­های علوم جنایی (مجموعه مقاله­ها)، تهران: نشر میزان.

• نجفی توانا، علی (۱۳۸۶)، تعارض و انسداد در سیاست جنایی‌ایران، فصلنامه تحقیقات حقوقی آزاد، پیش­شماره ۱.

• نظری­نژاد کیاشی، محمدرضا (۱۳۸۹)، بررسی و نقد کتاب سیاست جنایی در اسلام و جمهوری اسلامی‌ایران، پژوهش نامه انتقادی متون و برنامه‌‌های علوم انسانی، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، سال ۱۰، شماره ۲.

• نوبهار، رحیم(۱۳۷۹)، اهداف مجازات­ها در جرایم جنسی مستوجب حد در حقوق کیفری اسلام، نامه مفید، ش ۲۳.

• نوربها، رضا (۱۳۸۳)، حقوق جزائی و عدالت کیفری، در: علوم جنایی (مجموعه مقالات در تجلیل از استاد دکتر محمد آشوری)، تهران: انتشارات سمت.

• نوروزی، مریم (۱۳۸۲)، تعهدات سلبی دولتها برای حمایت از حقوق بنیادین بشر، مجله دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه تهران، شماره ۶۰.

• نیازپور، امیرحسین (۱۳۸۲)، پیشگیری از بزهکاری در قانون اساسی‌ایران و لایحه قانون پیشگیری از وقوع جرم، مجله حقوقی دادگستری، شماره ۴۵.

• ___________ (۱۳۸۹)، سرعت­بخشی به فرایند کیفری؛ سازوکاری برای پیشگیری از بزهکاری، پژوهش حقوق و سیاست، سال دوازدهم، شماره ۲۸.

• نیزبت، رابرت (۱۳۹۱)، “اجتماع تام"، در: اسپیرو، هربرت و دیگران، توتالیتاریسم، ترجمه‌‌هادی نوری، تهران: نشر شیرازه.

• واعظی، احمد (۱۳۹۱)، جانب هنجاری تلقی اسلامی از آزادی، مجموعه مقالات چهارمین نشست اندیشه­ های راهبردی جمهوری اسلامی‌ایران با موضوع آزادی، تهران، انتشارات بنیاد الگوی اسلامی-‌ایرانیِ پیشرفت.

• ویژه، محمدرضا (۱۳۸۳)، مفهوم تعهدات مثبت در رویه دیوان اروپایی حقوق بشر، الهیات و حقوق، شماره ۱۳.

• _________ (۱۳۸۸)، تأملی بر سلسله مراتب هنجارها در نظام حقوقی جمهوری اسلامی‌ایران، راهبرد، ش ۵۰.

• ‌‌هاشمی، سید حسین و جعفر کوشا (۱۳۸۰)، بررسی تعارض اصل ۱۶۷ قانون اساسی با اصل قانونی بودن جرایم و مجازاتها، نامه مفید، شماره ۲۶.

• هرسیج، حسین و جلال حاجی­زاده (۱۳۸۹)، تبیین دموکراسی رایزنانه در اندیشه­ های فلسفی‌‌هابرماس، حکمت و فلسفه، سال ششم، شماره ۴.

• همایون کاتوزیان، محمدعلی (۱۳۸۱)، بنیان حودکامه دولت و جامعه در‌ایران، کتاب ماه علوم اجتماعی، شماره ۴۱ و ۴۲.

• همتی، مجتبی (۱۳۸۶)، تحلیل مفهومی حقوق رفاهی در پرتو اسناد و موازین بین‌المللی حقوق بشر، حقوق عمومی، شماره ۳.

• هورکهایمر، ماکس (۱۳۹۰)، عقل علیه عقل؛ ملاحظاتی در باب روشنگری، ترجمه یوسف اباذری و مراد فرهادپور، ارغنون، شماره ۱۵.

• هورو، جوکو (۱۳۸۳)، به سوی امنیت کثرت­گرا و گسترده، ترجمه موسی موسوی زنور، مطالعات راهبردی، سال هفتم، شماره ۱.

• هوشنگی، حسین (۱۳۸۹)، نقش مدرنیته در توسعه بنیادگرایی در جهان اسلام، فصلنامه دانش سیاسی، سال ششم، شماره ۱.

۱۵

دانشگاه شهید بهشتی

۰

۰

۱۶

شاهین شمالی

۰

۰

۱۷

شهرک راه آهن

۰

۳۴۸٫۹۹-

۱۸

شهران

۰

۰

۱۹

ولیعصر-مطهری

۰

۰

۲۰

یادگار امام

۰

۰

نتایج حاصل از این جدول گویای این است که برخی از شعب مدیریت مناسبی را بر روی منافع دریافتی از مشتریان ندارند.
۴-۲-۴- کارایی شعب از منظر مالی
۴-۲-۴-۱- امتیاز کارایی شعب
برای ارزیابی کارایی شعب در این منظر دو ورودی «تعداد سپرده های جذب شده» و «میزان سپرده های جذب شده» و سه خروجی «تعداد تسهیلات اعطایی» و «میزان تسهیلات اعطایی» و «سود و زیان شعبه» در نظر گرفته شده و با فرض بازده متغیر به مقیاس با دیدگاه ورودی محور به محاسبه کارایی شعب برای ۲۰ شعبه بانک تجارت پرداختیم. برای نمونه مدل مربوط به حل امتیاز کارایی شعبه ولیعصر- مطهری در ادامه آمده است، لازم به ذکر است بقیه شعب نیز به همین صورت محاسبه می‌گردد.
( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

Min y₀=θ;
۳۶۱٫۲λ۱+۴۶۷٫۶λ۲+۲۲۴λ۳+۶۹λ۴+۹۹λ۵+۲۱۶٫۲λ۶+۱۳۴٫۲λ۷+۱۰۷λ۸+۱۲۱٫۸λ۹+۶۶λ۱۰+۱۴۴٫۴λ۱۱+۱۷۰٫۲λ۱۲+۲۷٫۴λ۱۳+۲۴٫۲λ۱۴+۸۲٫۴λ۱۵+۱۷۵٫۶λ۱۶+۶۹٫۶λ۱۷+۲۲۵٫۸λ۱۸+۲۶۰٫۸λ۱۹+۱۴٫۸λ۲۰≥۳۶۱٫۲
۱۲۵۵۶۵۴۲۱۴۵۰۱٫۲۰λ۱+۲۱۰۷۱۳۰۰۰۰۰۰λ۲+۴۳۰۷۵۵۱۷۲٫۸λ۳+۹۶۱۶۹۹۹۴۳۷۰λ۴+۲۱۳۳۵۴۲۲۳λ۵+۲۰۹۳۶۷۸۸۳۵۷۸٫۲۰λ۶+۶۶۴۴۲۱۶۲۰۰λ۷+۲۲۴۰۷۰۰۰۰۰۰λ۸+۵۸۱۰۰٫۲λ۹+۴۷۷۰۰۰۰λ۱۰+۳۳۸۸۹۱۲۸۶۰λ۱۱+۴۷۲۳۱۴۵۰۰۰λ۱۲+۸۴۴۴۰۰۰۰۰λ۱۳+۹۰۱۲۱۲۴۰۰λ۱۴+۴۲۹۳۶۰۴۸۰۰λ۱۵+۶۷۶۸۴۴۱λ۱۶+۴۸۸۰۰۰۰۰۰۰λ۱۷+۲۴۰۷۰۸۴۰۳۳λ۱۸+۱۱۷۰۹۰۴۰۰۰۰۰λ۱۹+۷۶۹٫۶λ۲۰≥۱۲۵۵۶۵۴۲۱۴۵۰۱٫۲۰
۳۲۴۷۰۱۵۴۳۳۴λ۱+۴۱۴۹۲۹۶۶۶۰۹λ۲+۵۵۹۲۲۴۴۷۶۹۹λ۳+۷۲۲۱۹۹۵۱۷۲۱λ۴+۳۰۰۵۱۵۶۷۱۸۵λ۵+۲۲۶۸۱۴۰۰۲۶۱λ۶+۳۸۸۶۹۹۳۱۵۵۰λ۷+۳۰۵۷۹۹۶۳۳۲۱λ۸+۲۶۰۸۲۲۱۲۰۱λ۹+۲۴۰۳۹۹۱۱۵۷۸λ۱۰+۱۸۳۴۷۷۰۷۵۸۹λ۱۱+۱۸۱۷۸۱۷۰۷۱۴λ۱۲+۱۹۷۶۱۷۰۵۵۵۳λ۱۳+۱۳۷۵۰۹۷۸۷۲۵λ۱۴+۱۷۰۵۵۰۰۶۴۶۹λ۱۵+۱۶۹۸۶۰۳۶۴۳۱λ۱۶+۱۹۰۵۶۷۳۶۵۵۴λ۱۷+۸۵۵۵۰۳۷۶۵۳۵λ۱۸+۷۸۰۲۸۸۶۲۹۷۳λ۱۹+۱۲۱۴۱۰۹۷۷۸۱λ۲۰≥۳۲۴۷۰۱۵۴۳۳۴
۱۲۵۴۰۸۴۰۰۰۰۰λ۱+۱۲۲۰λ۲+۶۷۸۰۰۰۰۰۰λ۳+۱۶۵۶۳۹۰۰۰۰۰λ۴+۳۲۲۰۰۰۰۰۰۰۰λ۵+۹۹۸۵۴۸۰۰λ۶+۴۷۲٫۶λ۷+۴۸۲۸۴۷۰۰۰۰۰λ۸+۲۰۶٫۸λ۹+۵۶۰λ۱۰+۱۸۴۰۵۰٫۸λ۱۱+۲۰۰۰۰۰۰۰۰λ۱۲+۵۰۶۶۱۵۶۶۴λ۱۳+۱۲۵۵۴۹۴۰۰۰۰λ۱۴+۵۴۰۱۴۳۹λ۱۵+۱۳۰۲۶۶۸۰λ۱۶+۱۷٫۸λ۱۷+۱۹۱۰۶۸۰۳۲۷λ۱۸+۱۱۸۶۰۰۰۰۰۰λ۱۹+۹۱٫۶λ۲۰≤۱۲۵۴۰۸۴۰۰۰۰۰ θ
۴۶٫۲λ۱+۳۵۲۰λ۲+۴۲۵۰λ۳+۶۰٫۶λ۴+۱۱۰λ۵+۱۶۵٫۲λ۶+۶۸٫۶λ۷+۱۴۳٫۴λ۸+۵۰۱٫۶λ۹+۴۶۰۰λ۱۰+۱۶۹٫۶λ۱۱+۸۰٫۴λ۱۲+۶۴٫۲λ۱۳+۱۲۵λ۱۴+۴۴۷٫۴λ۱۵+۲۱۱٫۸λ۱۶+۳۰٫۲λ۱۷+۳۷۳٫۲λ۱۸+۱۱۶λ۱۹+۳۴۸٫۸λ۲۰≤۱۴۶٫۲ θ
λ۱+λ۲+λ۳+λ۴+λ۵+λ۶+λ۷+λ۸+λ۹+λ۱۰+λ۱۱+λ۱۲+λ۱۳+λ۱۴+λ۱۵+λ۱۶+λ۱۷+λ۱۸+λ۱۹+λ۲۰=۱;

۳-۸) روش تجزیه و تحلیل داده ها:
برای تجزیهوتحلیل داده ها با بهره گرفتن از نرم افزارهای SPSS و AMOS استفاده شده است. که با بهره گرفتن از از نرم افزارهای SPSS و AMOS در دو بخش آمار توصیفی و آمار استنباطی، داده ها مورد تجزیهوتحلیل قرار گرفتند. بخش آمار توصیفی شامل فراوانی، میانگین، انحراف معیار و جداول آماری و نمودار است. در بخش آمار استنباطی آز آزمونهای ضریب همبستگی پیرسون و آزمون تحلیل واریانس (F) و رگرسیون خطی استفاده شده است. زیرا هدف در این پژوهش بررسی رابطه هوش اجتماعی با رضایتمندی مؤدیان امور مالیاتی میباشد. برای تعیین توزیع جامعه نمونه از ازمون کولموگروف-اسمیرنوف استفاده شد.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها
۴-۱) مقدمه
در فصل سوم توضیحاتی درباره روش تحقیق، سؤالات و فرضیات تحقیق، روش نمونهگیری و جمعآوری اطلاعات ارائه گردید. در این فصل با توجه به توضیحاتی که در فصل قبل داده شد بر اساس اطلاعات به دست آمده از پرسشنامه های ارائه شده، به آزمون فرضیات و استخراج مدلها با بهره گرفتن از نرمافزارهای SPSS و AMOS میپردازیم. همچنین با بهره گرفتن از جداول خروجی نرمافزارهای مذکور، نتایج کسب شده از آزمون فرضیات نیز ارائه میشود و در پایان با بهره گرفتن از معیارهای انتخاب مدل بهینه، بهترین مدل ارائه شده معرفی میگردد.
۴-۲) معرفی مدلها و معیارها و ضرایب
۴-۲-۱)مدلها:
۴-۲-۱-۱) روش همبستگی پیرسون:
تحلیل همبستگی ابزار آماری است که به وسیله آن میتوان درجهای که یک متغیر به متغیر دیگری مرتبط است را اندازه گیری کرد. لازم به توضیح است ضریب همبستگی پیرسون برای تعیین اینکه آیا رابطهای بین دو متغیر ادامهدار وجود دارد یا خیر، مورد استفاده قرار میگیرد (برنز و گراو^[۹۲]، ۲۰۰۵). چنانچه ضریب همبستگی پیرسون برای اندازه گیری میزان رابطه خطی بین دو متغیر با معیارهای اندازه گیری نسبی مورد استفاده قرار میگیرد (همان منبع، ۲۰۰۵). ضریب همبستگی پیرسون استاندارد شده بین ۱+ تا۱- درجهبندی شده است و درجهای که یک نقطه به خط منتهی میشود را در نظر میگیرد (ووت^[۹۳]، ۲۰۰۵، ۲۳۳). ضریب همبستگی پیرسون برای سؤالات این تحقیق بسیار مناسب است. این فرایند تعیین میکند که آیا رابطه مثبت یا منفی بین متغیرهای مورد مطالعه وجود دارد یا خیر؟ رابطه مثبت بدین مفهوم است که وقتی یک متغیر افزوده میشود متغیر دیگر نیز افزوده شود و رابطه منفی بدین معناست که وقتی یک متغیر افزوده میشود متغیر دیگر کاهش نشان دهد. همبستگی، معیاری است که برای تعیین میزان ارتباط دو متغیر استفاده میشود (آذر و مومنی،۱۳۸۴،۱۸۲). ضریب همبستگی شدت رابطه و همچنین نوع رابطه (مستقیم یا معکوس) را نشان میدهد و همیشه بین۱+ و۱- است. ضریب همبستگی پیرسون از فرمول ذیل بدست میآید:
g=(Sxy-nxy‾)/(Sx²-nx‾²)(Sy²-ny‾²)
ضریب همبستگی پیرسون برای داده هایی به کار می رود که دارای مقیاس نسبی باشند یعنی داده هایی که کمی و دارای صفر واقعی باشند. با توجه به اینکه داده ها دارای مقیاس نسبی می باشند، از این آزمون جهت تعیین میزان ونوع رابطه آنها با یکدیگر استفاده شده است.
۴-۲-۱-۲) رگرسیون چندگانه
مدلهای رگرسیونی که شامل دو یا چند متغیر مستقل باشند به مدلهای رگرسیون چندگانه معروفند. فرض کنید  ، k متغیر تصادفی مستقل باشند و  یک متغیرتصادفی وابسته باشد. رگرسیون خطی چندگانه میان این متغیرها به صورت زیر تعریف می شود:

که در آن  عرض از مبدا و  ضرایب رگرسیونی می باشند.
حال به منظور آزمون فرض
“  : مدل رگرسیون خطی برازش داده شده، معنی دار نیست ” در برابر فرض “  : مدل رگرسیون خطی برازش داده شده، معنی دار است ” از جدول تجزیه واریانس استفاده می کنیم که به صورت زیر می باشد.
جدول (۴-۱): تجزیه واریانس رگرسیون چندگانه

منبع تغییرات
مجموع مربعات
درجه آزادی
میانگین مربعات
آماره F
سطح معنی داری

رگرسیون
SSR
k
MSR=SSR/k
MSR/MSE
P-Value

خطا
SSE
n-k-1
MSE=SSE/n-k-1

مجموع
SST
n-1

علوی و لیندر^[۵۹] (۲۰۰۱) نظام های مدیریت دانش را نظام هایی می دانند که با بهره گیری از فن آوری اطلاعات، توسعه یابند و فرآیندهای ایجاد، ذخیره/ بازیابی، انتقال و به کارگیری دانش را به کارگیرند (گزنی، ۱۳۸۵، ص ۳۲).
مدیریت دانش به هر نوع فعالیتی که به تجربه و دانش ذهنی افراد توجه کرده به گونه ای که بتواند با آشکارسازی و به اشتراک گذاری آن به هم افزایی دانش کمک کند، گفته می شود (پریرخ، ۱۳۹۲، ص ۲).
مدیریت دانش را به زبان ساده می توان چنین تعریف کرد: مدیریت دانش، فرایند مداوم شناخت/ کسب، سازماندهی/ ممیزی، اشاعه، توسعه و کاربست/ خلق دانش مرتبط با فعالیت های یک مجموعه با هدف بهره برداری در راستای دستیابی به اهداف آن است (حسن زاده، ۱۳۹۲، ص ۲).
گروه کارتنر^[۶۰]، در حکم موسسه ای بین المللی، که در بسیاری از زمینه های فن آوری اطلاعات به پژوهش، تحلیل و مشاوره می پردازد، یکی از دقیق ترین تعاریف مدیریت دانش را به شرح زیر ارائه داده است:
مدیریت دانش رشته ای علمی است که شیوه برخورداری از حمایت دوجانبه را برای ایجاد، تصرف، سازماندهی و استفاده از اطلاعات، تشویق می کند (هادیزاده مقدم و دیگران، ۱۳۸۹، ص ۸۵).
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۲-۳-۳- راهبردهای چهارگانه مدیریت دانش
راهبرد به کارگیری: تلاش مدیریت دانش در این راهبرد بر توزیع و تسهیم دانش سازمانی متمرکز می شود. نگاه مدیریت در این راهبرد، نگاهی درون سازمانی است. این راهبرد، زمانی برای مدیریت دانش مناسب است که دانش کافی و مورد نیاز در درون ایجاد شده است و نیازی به ارائه دانش جدید نباشد.
راهبرد گسترش یا توسعه: مدیریت دانش با اتخاذ این راهبرد بر افزایش دانش در حوزه های دانش موجود سازمان اقدام می کنند. نگاه مدیریت دانش در این راهبرد نیز، درون سازمانی است.
راهبرد جذب: در این استراتژی بر جذب دانش های جدید از منابع بیرونی تاکید می شود، لذا مدیریت دانش، نگاهی برون سازمانی پیدا می کند.
راهبرد کاوش: در این راهبرد بر دورنی کردن دانش های نوین در حوزه های جدید (درونی یا بیرونی) تاکید می شود، لذا مدیریت دانش می تواند نگاهی برون سازمانی یا درون سازمانی پیدا کند (ناظم و دیگران، ۱۳۸۹، ص ۱۹).
۲-۳-۴- ارکان مدیریت دانش
خلق دانش: برخی از محققان بیان داشته اند که توانایی خلق و استفاده از دانش یکی از منابع مهم تاب آوری در مزایای رقابتی برای بنگاه ها است. خلق دانش براساس تعامل میان افراد، گروه ها و سازمان ها شکل می گیرد. سازمان خود نمی تواند مبادرت به خلق دانش نماید، امّا قادر است محیطی برای تعامل و ارتباط سازنده میان این سه مولفه برقرار سازد.
انتشار دانش: انتشار دانش، تبدیل دانش فردی به دانش سازمانی است که از طریق آن، دانش می تواند در تمام سازمان به کار گرفته شود. البته رساندن دانش به کاربران به معنای استفاده حتمی از دانش نیست.
مشارکت دانش: لازم است که دانش قبل از بهره برداری در سطوح سازمانی در دورن سازمان به اشتراک گذارده شود. مشارکت دانش عامل کلیدی در پاسخ گویی سریع به تغییرات، نوآوری و دستیابی به موفقیت در رقابت با سایر سازمان ها است.
کاربرد دانش: کاربرد دانش در حقیقت یادگیری دانش با اجرای آن است که نشان از پذیرش دانش در سازمان دارد.
ارزیابی دانش: ارزیابی دانش عبارت است از فراهم شدن امکان اندازه گیری سطح دانایی که زمینه ارتقا و توسعه دانایی را فراهم سازد و امکان بازخورد مناسب برای تصحیح در دیگر مولفه های مدیریت دانایی را ممکن می کند (طبیبی و دیگران، ۱۳۸۹، ص ۴۷۰).
۲-۳-۵- فرایندهای اصلی مدیریت دانش
شناسایی دانش: شناسایی دانش متخصصان یکی از ضروریات اصلی در زمینه تحقق مدیریت دانش در سازمان های دانشی می باشد، چرا که با شناسایی دانش های ذخیره شده در اذهان کارکنان می توان ضمن بررسی نقاط قوت آن ها به رفع نقایص و تعدیل دانش تخصصی افراد با دانش مورد نیاز سازمان همت گمارد. یک راه برای شناسایی دانشی که باید در اختیار گرفته شده و کسب گردد، انجام ممیزی دانش است.
اکتساب و جمع آوری دانش: در طول تاریخ بشر، انسان ها همواره در جستجوی دانش بوده اند چرا که دانش اندوزی را باعث موفقیت می دانستند. دانش هم می تواند از داخل و هم از خارج از سازمان کسب شود.
توسعه دانش: توسعه به طور کلی به مجموعه ای از فعالیت های سریع و خلاق، نظام یافته و برنامه ریزی شده گفته می شود که در جهت گسترش مرزهای شناخت علمی و گنجینه دانش انسان و جامعه باشد. درخصوص تأثیر پیشنهادهای کارکنان، سازمان ها برای ترغیب کارکنان شیوه های متعددی دارند، اکنون بیشتر سازمان ها در حال معرفی ساختارهای جدیدی هستند تا بر پایه پیشنهادها تصمیم گیری کنند، عمل کنند و به آنها پاداش دهند.
شکل۲-۶: فرایندهای اصلی مدیریت دانش (شیروانی و دیگران، ۱۳۸۸، ص ۷۶)
اشتراک و توزیع دانش: وقتی می گوییم فردی دانش خود را توزیع می کند، به این معنی است که فرد، فرد دیگری را با بهره گرفتن از دانش، بینش و افکار خود راهنمایی می کند تا او را کمک کند که که موقعیت خود را بهتر ببیند.
بهره گیری از دانش: در این مرحله، تمام توجه مدیریت دانش به این نکته متمرکز است که دانش موجود در سازمان ها، کاربردی شود تا به سوددهی سازمان بینجامد.
ذخیره و نگهداری دانش: ذخیره دانش بخش مهمی از مدیریت دانش است؛ با این وجود زمانی که شرکت ها دوباره سازماندهی می شوند، ارزش حافظه سازمانی اغلب دست کم گرفته می شود. اما در مورد دور انداختن بخش های کهنه شده تجارب گذشته شرکت نباید به سادگی تصمیم گرفت (شیروانی و دیگران، ۱۳۸۸، ص ۷۶).
۲-۳-۶- مزایای مدیریت دانش
توروچ^[۶۱] (۲۰۰۴) چهار دلیل عمده را برای محوریت دانش در اقتصاد جدید که بر مبنای دانش بنا شده است ارائه می کند:
حجم زیاد و رو به افزایش کالاهایی که منبع اصلی برای تولید آن ها دانش است و سوددهی آن ها بستگی زیادی به دانش به کار رفته در آن و نه نحوه توزیع و پخش آن ها دارد.
دانش ذاتاً در هنگام رشد، تمایل به شکستن به شاخه های گوناگون دارد و باز تولید سریع تر و اثربخش تر دانش مساوی است با منبع اصلی مزیت رقابتی.
تخمین ارزش سرمایه گذاری در دانش، کار بسیار مشکلی است چرا که نتیجه آن می تواند هم ناامیدی و هم رشد و سود عالی باشد.
حتی هنگامی که سرمایه گذاری در دانش منجر به تولید سود اقتصادی قابل توجه شود، نمی توان سهم تاثیر سرمایه گذاری در دانش را بر آن مشخص کرد. در اقتصادهای مبتنی بر دانش، مزیت رقابتی قابلیت سازمان در برتری یافتن نسبی بر همترازان خود در آن حوزه تعریف می شود، که تنها با قابلیت تولید، نگهداری و مدیریت دانش امکان پذیر است (هادیزاده مقدم، ۱۳۸۹، ص ۸۶).
همچنین داونپورت و گروِر^[۶۲] (۲۰۰۱) به نقل از «دنهام گری»^[۶۳] هشت مزیت مدیریت دانش را به قرار زیر معرفی نموده اند:
جلوگیری از افت دانش
بهبود تصمیم گیری
انعطاف پذیری و انطباق پذیری
مزیت رقابتی
توسعه دارایی
افزایش محصول
مدیریت مشتری
به کارگیری سرمایه گذاری ها در بخش سرمایه انسانی (هادیزاده مقدم، ۱۳۸۹، ص ۸۷-۸۶).
۲-۳-۷- عوامل موفقیت مدیریت دانش
محققان، مدل های مختلفی از عوامل موفقیت مدیریت دانش را ارائه کرده اند. جدول زیر تعدادی از این پیشنهادات را که به اصطلاح، “عوامل موفقیت آمیز” نامیده می شوند فهرست کرده است.
جدول ۲-۴: عوامل موفقیت مدیریت دانش